如何營造輕松的英語課堂氛圍實現高效課堂

周小新

摘 要： 駕馭新理念、新教材，從自己的課堂教學做起，真正把學生看成“發展中的人”，教師在教學時要善于捕捉學生的“美妙語言”，發揮學生的主體性和創新意識，采用適當的方式方法，創設問題情境激發學生思考，鼓勵學生積極主動地觀察、分析、探討，通過“做”和“悟”，使其敢于“奇思妙想”，學會學習，學會創新，學會發展。

關鍵詞： 英語教學 課堂氛圍 高效課堂

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”因此，教師構建和諧融洽的師生關系；創造輕松、愉快的學習環境；采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學、學中用，從而激發興趣，學得主動，學得有效。

在英語課堂教學中，要活躍課堂氣氛，教師就要抓住一切可以利用的因素，多一些教育的智慧，提高學生學習英語的興趣和熱情。充分利用一切教學手段，使學生在活潑、輕松、愉快的課堂氛圍中學習、成長，這樣我們最關注的課堂教學氣氛才會真正活躍起來。如何營造輕松的英語課堂氛圍實現高效課堂，我結合多年的實際教學實際淺談點滴做法。

一、以游戲渲染課堂氣氛

游戲活動深受學生的喜歡，把適當的游戲應用于教學之中，能激發學生的學習興趣，增強學生學習英語的信心，而且能緩解課堂上的緊張情緒，活躍課堂氣氛。讓課堂教學內容在學與“玩”中交融為一體，使學生在“玩”中學、在學中“玩”。在游戲中，學生的情緒不僅高漲，而且所學的知識更牢固，充分體現了活動的合作性和互動性。

英語小游戲多種多樣，我認為設計游戲時要充分考慮到教學內容的側重點，有目的、有計劃地進行游戲。如：在學習“Hello”第一課時，我設計了“擊鼓傳花”游戲：鼓聲停止時，拿到紅花及藍花的兩位同學互相打招呼，并交換花朵做禮物，鞏固練習“Hello，my name is ... Goodbye”短句，課堂氣氛在游戲中推向到高潮。

二、創設英語教學情境，活躍課堂氣氛

由于現實生活中缺少學生英語學習的環境，因此，在小學英語課堂教學中教師們應該創設各種教學情境活躍課堂氣氛，讓學生積極主動地學習。在課堂上創設情境的方法有很多，我們可以根據自己班級學生的實際情況選擇合適的方法。下面介紹的是我在教學中常用的幾種方式：

1.運用各種實物、模型、卡片、簡筆畫等，提供直觀的視覺情境。

在小學英語教學中，利用各種實物、模型、卡片、簡筆畫等進行教學，形象直觀，給學生帶來直接的視覺沖擊，可以很好地調節課堂氣氛，加深學生對所學內容的印象。如在學習鉛筆、鋼筆這些學習用品時，老師可以拿出實物。學生在教師的引導下，指著實物說：“Pencil， this is a pencil. Pen， this is a pen.”學生可以不通過翻譯手段理解所學的內容，而且加深印象、強化記憶，使學生清晰地感知和理解單詞和句子的意思。在學五官的單face，eye，ear等時，我在黑板上畫了一張簡筆臉譜，請一位同學上臺按照老師提示的單詞畫上相應的五官，其他同學觀看后，也躍躍欲試，課堂氣氛隨之活躍起來。可見簡筆畫不僅激發了學生的學習興趣，而且幫助了學生記憶，提高了學習效率。

2.充分利用現代化的教學手段，創設直觀的語言情境。

要使小學生能夠在40分鐘的時間內集中注意力學習，教師必須根據不同的教學內容創設情境。現代化的教學手段為我們提供了有力的工具，我們可以利用多媒體把文字、圖像、聲音等呈現在學生面前，把靜止的事物活動化，抽象的問題形象化，復雜的問題簡單化，使學生從機械、呆板記單詞、學英語的環境中解脫出來，全身心融入課堂，強化課堂教學效果。例如在教學各種顏色的單詞時，我想呈現一道雨后彩虹。由于下雨時的情景課堂上難以再現，因此我預先搜集了下雨的聲音，再用FLASH制作成課件，用多媒體呈現這道雨后彩虹。我一播放課件，學生的注意力一下子被吸引，通過彩虹中各種顏色的呈現，他們一邊發出驚嘆，一邊迅速說出與相關顏色的英文單詞，這樣讓學生通過視覺、聽覺，更形象地感受到彩虹的特點，使學生牢固地記住這幾種表示顏色的單詞，課堂氣氛隨著這道聲形兼備的雨后彩虹而瞬間鮮活起來。

3.通過模擬實際生活場景，提供直觀的生活情境。

我們在教學中巧用實際生活中的情境，可以使學生有身臨其境的感覺，發現生活離不開英語，英語就在生活之中，從而體驗到英語的應用價值，體驗成功的快樂，激發學生學習興趣，增強學生學好英語的自信心。如在教學“My classroom”時，剛好四年級的學生搞完班級衛生，所以我就模擬了他們剛搞勞動的場景，通過開門、擦窗戶、擦黑板等，學習classroom中的door，window，board等單詞。因為有了切身體會，學生很快掌握了open the door，clean the window等短語。在這節課中，我通過再現他們搞勞動的生活場景，把所學內容與他們的生活緊密聯系起來，所以學生學習的積極性非常高，領悟得非常快，課堂氣氛在直觀的生活情境中活躍起來。

三、采用激勵賞識法，多給予學生肯定和鼓勵

每個學生都有較強的進取心和好勝心，他們渴望自己的閃光點在同學、教師面前表露出來并得到肯定和鼓勵。把課堂當賽場，引進競爭機制，激發學生濃厚的興趣，當學生得到肯定和鼓勵信號時將刺激學生的大腦神經，自我調節，充分運轉，產生濃厚的興趣，并懷有更良好的心態面對后面的學習。鼓勵的方式多種多樣，如對學生閱讀、解答、練習等情況進行打分評比，對優勝者或優勝組予以語言表揚、實物（學習用具、紀念品）獎勵等。有時只是一句簡單的鼓勵話，就會給我們的教學帶來更顯著的效果。即使學生的回答不合乎情理，也不能一竿子插到底加以否定，要多肯定和鼓勵。

參考文獻：

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