做專業發展型班主任，不做“保姆”和“通訊員”

金蘭

摘 要：作為一名職業學校的班主任，必須從“保姆”、“通訊員”這樣的角色中擺脫出來，向“專業發展型”轉變。本文中，筆者結合實際，反思自身班主任工作中存在的問題，提出了自身從溝通交流能力、組織管理班級的技能、知識能力和科研工作多個方面向專業型班主任發展。

關鍵詞：班主任 溝通能力 管理能力 知識能力 科研工作

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）01-0094-02

2014年9月，懷著激動又忐忑的心情踏上教師這個工作崗位，從實習期一年的副班主任到現在的初任班主任，筆者自認為已經掌握了班主任的一些工作方法，認真執行學校要求的各項班務工作，信心滿滿的認為只要有熱情，有一顆責任心的就能成為一個好班主任，但往往欲速則不達，帶班過程中還是出現了不少問題，讓自己陷入了“保姆”和“通訊員”這樣的角色中，被動又缺乏獨立性，這應該也是大多數適應期的班主任都會遇到的問題，班級大量的工作都是自己親自動手去做，感覺自己成天忙得團團轉，可是自身又成長了多少呢？

孔子曰：“其身正，不令而令；其身不正，雖令不從。”班主任就是學生的一面鏡子，學生無時無刻不在對照著這面鏡子學習做人。班華教授認為：作為一個班主任，應該有三方面的專業素質，第一是班主任的專業道德，第二是班主任的專業知識，第三是班主任的專業能力。這三大方面就是筆者需要不斷完善的，結合自身在適應期的班主任工作，反思工作中存在的問題，思考如何自我突破，提高專業素養，使自己盡快走出適應期，向專業型發展。

1 溝通交流能力

存在問題：面對學生不改不良習慣、學生的改變與我們預期的效果差距很大、一直有學生忘記打掃教室衛生等重復性的問題，筆者都會抱怨：“我都講了無數次，怎么就是不改”、“家長是不是把教育孩子的責任都丟給我們老師了”等。和學生談完話后，經常會把自身的情緒搞得很糟糕。

自我反思：面對學生的出現的同一個問題，筆者是說了很多次，但每次說教的方式好像都一樣，那對學生而言，是不是相當于只說了一次？抱怨家長不關心孩子，筆者也沒有去了解家長的想法，沒有多和家長溝通。

改進方法：（1）培養自己的語言能力，在班級宣布一些事情時，語言要鮮明、簡練，主張什么，反對什么，涇渭分明；和個別學生談話時，要用語言去觸動學生心弦；開展主題班會時，語言要熱情、誠懇、風趣；談論一些現象時，語言要具有獨到的見解，給人耳目一新的感覺，可以幫助學生明事。（2）增強處理人際關系的能力，要提高的是與學生家長的聯系，班主任又是聯系學校與家庭的紐帶，爭取增加家訪次數，改進家長會的形式，可以考慮設置家庭聯系卡等形式，及時了解學生在家表現狀況，防止學校教育與家庭教育脫節。

2 組織、管理班級的技能

存在問題：十分在意學生的成績，認為應該多花點時間在學習上，因此僅僅完成學校要求開展的班級工作；有的工作熱情非常高，班級大量的工作或是自己親自動手去做，做完又會感覺自己怎么成了保姆，什么都要管；沒有開展一些教育活動，班級凝聚力欠佳。

自我反思：提高成績和開展活動之間存在矛盾么？開展的大部分活動只是為了完成學校任務，筆者僅僅要做個通訊員么？開展這個活動有什么意義呢？自己是做了很多事，那這些事真得必須班主任才能做好么？是不是應該多相信班干部？

改進方法：（1）在學期初制定班級計劃，嘗試寫班級日志。計劃要考慮本班學生的特點、班級的現存問題和現有的基礎；把握班級工作重點，不能學校要求什么就做什么，沒有長久的韌性、長遠的規劃和近期的目標；通過班級日志，記錄班級成長，反觀班級存在問題，促進班集體的成長。（2）善于發現學生的興趣愛好，利用學生的興趣愛好開展班級活動。（3）充分發揮班干部的作用。選了班干部是要用的，不是擺設，要學會指導和約束學生干部，制定一套切實可行的班級公約定期開班干部會議，私下多表揚。（4）在班級工作中巧妙運用表揚和批評。

3 知識能力

存在問題：作為一名數控專業教師，具備一定的學科理論知識，但實踐能力缺乏；作為一名非教育專業畢業的老師，缺少教育教學理論；對學生的心理、行為缺乏預見性，遇到突發事件往往手忙腳亂，不知所措，把自己陷入窘境；面對學生問題，對數采用的是說教，缺乏教育。

自我反思：如何才算是一個優秀的老師？一個優秀的教師如何才能變成一名優秀的班主任？掌握了專業知識，學會了教育教學理論，就能做好班主任工作了么？如何才能做一個跟得上時代的班主任？

改進方法：（1）相關學科的專業知識要充實，作為數控技術的專業教師，要真正做到理實結合，班主任熟悉專業知識在很大程度上能夠提高學生對這個專業的興趣。（2）教育科學知識是必須具備的，應該看一些教育學、教育心理學的書，了解心理輔導、團隊活動等知識，這樣有助于更好地洞察學生的心理，從學生心理出發，做到更好的教學。（3）課外知識要豐富，能做到對本專業熟悉了解，對專業外的都了解一些，學生會關注老師是否敏感地捕捉最新的消息，是否掌握現代的教育技術甚至生活技能。（4）自覺走向專業化發展的道路，參加培訓、交流研討及聽專家講座等方式的業務學習和培訓。（5）學會設計教育活動，能認識學生內在的驅動力，在激發各類學生的上進心、榮譽感、學習興趣方面采取針對性的措施，同時做個有心人，積累的教育案例、教育故事。

4 科研工作

存在問題：職業學校，開展科研工作較難，參與的老師較少，做了班主任，每天都會遇到給種瑣碎的事情，感覺自己忙不過來。看到有同事在做課題研究，從開始的羨慕到后來的麻木，就用沒時間來安慰自己。

自我反思：作為青年教師，就放棄開展科研工作，那今后還有機會么？逃避科研真的只是時間的原因？時間是可以擠出來的。有了時間，筆者又該從哪些方面入手開展科研工作？

改進方法：（1）培養科研意識，對我們日常的教育活動要有一種問題意識、反思意識和概括提升的意識，要意識地將自己學來的理論與實踐相結合做研究。（2）積極參與課題，一開始就申報課題是很難的，可以先參與到其他教師的課題中，負責一方面的科研工作，培養自己寫材料、看材料的能力。（3）主動申報課題：可以從校本研究著手，例如編寫校本教材，結合自己所教專業特點，編寫相關課程校本教材。要靈活地擠時間、找時間；大膽設想、小心求證，要敢于突破常規，嘗試創新；（4）發表科研論文，發表論文也是科研的一方面，作為班主任，筆者可以嘗試發表德育論文，把德育案例作為基礎論文發表，以此來增強自己的信心。

專業化的班主任不是一蹴而就，需要知識和智慧，需要信心和耐心，還需要真心和細心。班主任工作要做好，就必須努力提升班主任這份工作的專業素養，必須將這份工作做到實處，講求實效。

參考文獻：

[1] 張文藝.如何提升班主任的專業素養[J].讀寫算（教研版），2015（11）.

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[3] 馮建軍.班主任專業化初論[J].教師之友，2005（8）.