淺析提高小學英語口語教學的途徑與策略

李莉花++梅云燕

摘 要：英語是世界通用的語言，聽、說、讀、寫是英語學習的重要組成部分。英語學習的最終目的是學會運用英語與別人進行交流溝通。因此，英語口語教學成為英語教學的重中之重。激發學生的興趣 ，提高學生的英語口語表達能力是當前小學教育領域需要注重開展的關鍵性工作。

關鍵詞：小學英語 口語表達能力 策略 途徑

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）01-0208-01

現在小學老師一個普遍的煩惱就是“某某學生英語成績很好，就是口語表達不行！支支吾吾……不知道在說些什么”或“這學生要他回答問題他總是緘默不語，哎！”要學生說句話比登天還難，這是小學英語老師教學的難點，導致小學英語教學成為“啞巴英語”。在此種情況下，如何激發學生的學習興趣，培養學生的口語表達能力，對教師來說是一項任重道遠的任務。下面是教學經驗探究，總結出一些優化英語口語教學的途徑與策略。

1 小學英語口語教學中存在問題的現狀分析

1.1 英語口語練習的缺失

現階段，小學英語教師在口語教學時普遍采用讓學生不斷、反復的閱讀背誦對話來培養小學生的語感。機械的背誦方式讓學生變得疲憊，越來越厭倦學習，對口語學習迅速失去興趣。同時這也是教師教學缺乏情境所至。教師在對英語單詞、課文語句朗讀、背誦過程中應設置與課本材料相關的情景進行學習，這樣學生才能準確理解利用，提升自己的口語表達能力。

1.2 英語思維的混亂

漢語是我國的母語，我們從小學習漢語已形成一定的漢語思維。在小學生英語口語教學中，小學生通常采用漢語的思維習慣用于英語學習中，有漢語的的表達方式來表達英語口語，或一個詞一個詞的直譯成英語來表達。如，good good study，day day up.（好好學習，天天向上）、wherewhere（哪里哪里）等導致在長期的混亂口語學習中英語思維嚴重缺失。

1.3 局限于單一角色扮演的課堂閱讀教學

一直以來，在英語口語訓練中教師通常采用閱讀材料中已有的角色分配為主要教學模式。先講解課文中單詞詞組的含義和用法，再分角色朗讀。每堂課都是如此，一成不變的這樣教學。久而久之，不僅讓小學生失去了靈活的思維同時束縛了對知識點的拓展運用，從而限制了小學生的口語靈活運用能力。

2 提升小學英語口語表達能力的途徑與策略

2.1 培養英語思維運用能力

排除個體的母語的干擾是培養英語思維的首要任務。英語與漢語在口語表達方面有很大的不同。教師在口語教學中應盡量避免過多的漢語介入，結合聽力和視頻場景對話等，創造聽說相結合的良好氛圍，感染每位同學都能大聲地說，愛上與同學用英語進行交流。這樣在不知不覺中提升學生的英語思維運用能力。積極倡導學生進行相互合作與競爭，提高英語口語水平。

2.2 活化教材，模擬現場教學

隨著多媒體技術的蓬勃發展，多媒體技術已廣泛深入到各個領域。21世紀多媒體技術進入教學課堂，優化教學，推動教育事業不斷向前發展。教師應充分利用多媒體資源，優化英語口語課堂教學，打破“啞巴英語”，不斷提高小學生的口語表達能力。活化課本教材，運用直觀教具，模擬現場教學，為學生營造敢說的氛圍。例如，在“My family”中，教師可以利用播放家庭成員圖片，讓學生們介紹自己的家庭成員或向同桌、同學。一張一張播放，身臨其境，不僅可以消除緊張感還能讓學生和老師有更深的了解。這樣在愉悅的氛圍中，學生的表達能力自然而然就提高了。或者模擬“明星”交流會，讓學生交流自己喜歡崇拜的明星。或舉行英語演講競賽等等。

2.3 舉行英語課外活動交流

英語口語表達能力的提高不是一朝一夕之事，需要長期慢慢培養而成的。學生在不斷的聽聽，說說，寫寫，看看的生活中提高自身的口語表達能力。因此，在課后，教師可組織學生一起觀看英語小電影，或一起學習英文歌曲或在班級組織舉行“英語小配音”現場配音活動，小學生可以踴躍報名，選取自己喜歡的動漫中的一段話或一句話，或選取自己喜歡的電影中的一句話，一句名人名言等通過多媒體進行現場配音，同時教師也可以參與其中，樂在其中，共享歡樂。

2.4 提高詞匯，加強記憶力

英語詞匯是英語學習的基礎，每個環節都離不開詞匯的積累。擁有豐富的英語詞匯是提高英語聽力的重要途徑之一，因此小學生要加強單詞的積累，增強自身的記憶力。要時時復習，及時鞏固。教師可以根據艾賓浩斯的遺忘曲線規律制定英語詞匯背誦復習規劃表，增強學生的記憶能力，豐富詞匯量。如，安排每天背誦10個單詞第二天進行抽查背誦。或分小組背誦競爭制，獎罰分明，鼓勵學生積極踴躍投入到單詞背誦之中，學在其中并樂在其中。

3 結語

綜上所述，本文通過對當前小學英語口語教學存在的問題說明，進而從培養英語思維能力；活化教材，模擬現場教學；舉行英語課外活動交流這三方面對提高小學生英語口語表達能力的途徑做出了系統的探究。面對當前英語思維缺失和課堂教學模式單一的問題，還需要我們教師繼續對其加強探究。世上無難事，只怕有心人，英語口語教學亦是如此，教師要對小學生給予更多的鼓勵和表揚。同時，還要適當地導入一些生活元素和趣味元素，讓學生樂于自己開口說與別人交流。