就業導向下高校英語教學改革趨向

蘇志鴻

摘 要： 隨著教育改革的不斷深入，高校普遍開始大量擴招，造成了學生過多的現象，社會的崗位職位變得越來越少，日益繁多的學生畢業后難以找到稱心如意的工作，加大了大學生們就業壓力，所以，本文將圍繞就業導向下高校英語教學的改革趨向提出觀點。

關鍵詞： 就業導向 高校英語 教學改革 改革趨向

一、我國高校英語教學的現狀

（一）教師方面。目前來說，高校的教師普遍存在思想觀念老舊等現象，思想觀念并沒有實現與大學教育發展相一致，很多教師在任課的過程中還是保留傳統的教學方式，即老師在臺上講、學生在臺下聽記的灌輸式教育模式，在這樣的教育模式下，學生喪失了創造性思維，在課堂上學到的英語知識無法應用到社會生活中，在課堂上學習的英語知識無法和現實生活相聯系、相結合，最終導致無法學以致用。

（二）課程設置方面。對于我國當下的英語教育來說，并沒有什么新意，課程的設計相對較為簡單，只是簡單的言傳身教，老師教什么學生學什么，在課程設計上缺乏真實的語言教學環境，學生在課堂上學到的英語無法進行實際練習，這樣，學生在就職時就無法滿足企業對學生英語能力的要求。在傳統的教育模式下，學生所學習的英語大部分都難以應用到生活中，這樣就導致學生對學習英語缺乏興趣，也缺乏積極性，最終厭煩英語。

二、就業導向下高校英語改革的趨向

（一）確定以就業為導向的教學目標。對于當下的英語教學問題來說，一定要明白問題的根本所在，在傳統的教學中，學生學到的英語無法學以致用，一些高校為了改善這一問題，甚至大量聘請外教。在就業導向下的高校英語教學中，首先要解決的問題就是讓學生學到的知識可以在實際應用中有所用，在教學中就要以實用性和針對性為目標，培養社會需要的綜合型人才，就要多多注重學生的實際應用訓練，讓學生學到的英語可以很好地使用，這樣就能讓學生對英語產生濃厚的興趣，從而愛上英語這門課程。除了增強實用性，學生的英語基礎使用也要得到提高，例如傳統教育模式所教授的英語，通常來說，很大一部分的發音和口語并不標準，甚至有的單詞連地道的外國人都聽不懂，戲稱為中國英語。所以，為了提高學生的綜合素質，在英語基礎的使用、口語發音上也要進行適當的提高，這樣才能夠滿足企業的需要，為學生的就業減輕壓力。

（二）提高任教教師的專業素質。對于就業導向下高校英語教學的改革來說，除了學生自身的問題之外，絕大多數的問題都是來自于任課教師，在傳統的教育模式下，教學以老師為主，以學生為輔，造成了學生對英語厭煩的態度，對英語的掌握不能達到實際應用的效果，所以要想讓學生真的喜歡英語這門課程，并且掌握英語實際使用方法，教師的作用是必不可缺的。現如今的高校在招聘教師時，通常只在乎教師是否擁有兩個證件，一個是教師證，一個是高學位的畢業證，通常情況下，高校教師的學位必須是碩士研究生，滿足了這兩項，學校就有可能招這樣的人為教師，完全忽視了作為一個教師該有的素質問題和教育方式問題，在就業導向下的高校英語教學中，我們必須保證教師的專業素質，既要有扎實的英語理論基礎，還要有豐富的英語實踐經驗，并且保證教師的英語口語發音要標準，否則只會誤人子弟。擁有良好英語實踐的教師，在任課的過程中，除了能夠教授給學生專業知識之外，還能夠在任教的過程中，增加學生口語練習的機會，有著良好英語實踐的教師還能夠在教育的過程中將自身的實踐經驗傳授給學生，讓學生更好地掌握英語。

（三）確立以就業為導向的英語課程體系。對于高校的英語課程體系來說，應該大刀闊斧地解決傳統教育中的弊病，堅持以就業為導向的新型課程體系。在新的課程體系中，注重學生自身對英語的基礎訓練、實際應用等專業的素質，同時在教育的過程中需要培養學生對英語的信息掌握能力，培養學生對英語的獨立掌握能力，不僅僅會聽，還需要會說，不僅僅能聽懂英語，還需要會說標準英語，為同學今后更好地利用英語進行交際打下良好的基礎，在任教的過程中，對于課程體系來說，還需要改變原有的教學教材，設計新型教材，從教材的本身出發，讓學生學會更加實用性的英語，首先，教材的制定就需要順應當下的英語潮流，順應社會發展的需求，注重社會實用性。其次，需要保證，通過教材所學到的知識，可以在畢業之后馬上應用到實際中，無論是在企業中還是在日常的英語交流中，都能夠很好地應用。最后，教材中的知識能夠讓學生明白當下國情，以便于學生在畢業之后更加便捷地找到工作。

三、結語

隨著教育事業的不斷發展和改革，我國高校英語的教學理念和模式的更新已經成為大勢所趨，近些年來，隨著我國的經濟發展，和國外經濟接觸的機會日益增多，英語的使用和未來的前景大大提升，然而，就我國目前的英語教學能力來說，不能滿足日后的社會需要，學生普遍存在學不致用的問題，所以，就業導向下的高校英語改革極其必要。

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