如何進(jìn)行初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)

李曉龍

摘 要： 初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)是每年中考的高頻考點(diǎn)，如何進(jìn)行中考前的電學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，作者有以下做法。

關(guān)鍵詞： 初中物理 電學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí) 整體掌握 細(xì)節(jié)處理 比較異同

實(shí)驗(yàn)探究題目是每年中考必考的題型，分析近幾年的中考題目，電學(xué)實(shí)驗(yàn)每年都是必考的，當(dāng)然對(duì)于實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，主要在上新課時(shí)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室鍛煉實(shí)踐動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、探究能力。但在綜合復(fù)習(xí)階段，不可能把學(xué)生帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室逐一地做實(shí)驗(yàn)，只有把所有的電學(xué)實(shí)驗(yàn)整合在一起，使學(xué)生對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)有整體的把握，形成體系，然后通過對(duì)比，掌握每個(gè)實(shí)驗(yàn)的異同，既掌握電學(xué)實(shí)驗(yàn)的共性，又對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)有細(xì)微的區(qū)別，只有這樣才能在中考時(shí)取得高分。在多年中考復(fù)習(xí)教學(xué)中，筆者有如下做法。

一、整體掌握，形成體系

初中物理電學(xué)部分的實(shí)驗(yàn)主要有《串、并聯(lián)電路的電流關(guān)系》、《串、并聯(lián)電路的電壓關(guān)系》、《探究——影響電阻大小的因素》、《探究——電流與電壓電阻的關(guān)系》、《伏安法測(cè)電阻》、《探究——小燈泡的電功率》共六個(gè)，在這六個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中都要用到電壓表和電流表這兩種測(cè)量器材，所以熟練掌握這兩種器材的使用是做好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，對(duì)于這兩種器材，要求學(xué)生“四會(huì)”，即“會(huì)調(diào)零、會(huì)選擇量程、會(huì)連接、會(huì)讀數(shù)”。在《探究——電流與電壓電阻的關(guān)系》、《伏安法測(cè)電阻》、《探究——小燈泡的電功率》三個(gè)實(shí)驗(yàn)中還用到一個(gè)重要的電學(xué)儀器——滑動(dòng)變阻器，對(duì)于滑動(dòng)變阻器要求學(xué)生掌握它的制成原理（通過改變連入電路的電阻線的長短改變連入電路的電阻值）和接線柱的選擇（一上一下）及接入電路部分（滑片與下面接線柱之間的部分）的確定，知道連入電路的電阻值只與下面接線柱的選擇有關(guān)。

二、多次實(shí)驗(yàn)，各具千秋

實(shí)驗(yàn)探究是學(xué)習(xí)物理的一種重要的方法，而實(shí)驗(yàn)離不開測(cè)量，對(duì)某個(gè)物理量往往需要進(jìn)行多次的測(cè)量，雖然多次測(cè)量的目的各不相同，卻是有規(guī)律可循的。物理實(shí)驗(yàn)探究中多次測(cè)量的目的從大的方面看有兩個(gè)目的：一是為了求平均值減小誤差；二是為了尋找普遍性規(guī)律。

測(cè)量誤差是測(cè)量不可避免的。為了達(dá)到測(cè)量的準(zhǔn)確程度，必須對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行估讀，估讀數(shù)據(jù)時(shí)大時(shí)小，因而為了減小測(cè)量誤差，提高測(cè)量的準(zhǔn)確程度，多次測(cè)量求平均值達(dá)到減小實(shí)驗(yàn)誤差是一種行之有效的方法。在《伏安法測(cè)電阻》實(shí)驗(yàn)中，被測(cè)電阻的阻值是確定的，多次測(cè)量只是為了減少測(cè)量值和真實(shí)值的差距。

更多的物理測(cè)量是為了探索大自然中各種現(xiàn)象的規(guī)律。由于不同物理量之間的內(nèi)在聯(lián)系的多樣性和復(fù)雜性及少數(shù)幾次測(cè)量往往具有一定的偶然性、片面性，如果僅通過少數(shù)幾次測(cè)量就輕易做出結(jié)論，便和瞎子摸象沒有多大區(qū)別，結(jié)論往往是不科學(xué)的、不全面的甚至錯(cuò)誤的，因此為了全面科學(xué)地探究各物理現(xiàn)象的規(guī)律，必須進(jìn)行多次測(cè)量。在《串、并聯(lián)電路的電流關(guān)系》、《串、并聯(lián)電路的電壓關(guān)系》實(shí)驗(yàn)中，要更換不同規(guī)格的小燈泡進(jìn)行多次測(cè)量；在《探究——電流與電壓電阻的關(guān)系》、《伏安法測(cè)電阻》實(shí)驗(yàn)中，要通過調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片進(jìn)行多次測(cè)量和記錄，在《探究——小燈泡的電功率》實(shí)驗(yàn)中，也要通過調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，使電壓表的讀數(shù)略大于、等于、略小于額定電壓的情況下進(jìn)行測(cè)量和記錄，然后算出不同條件下燈泡的實(shí)際功率，當(dāng)實(shí)際電壓等于額定電壓時(shí)，實(shí)際功率等于額定功率，絕不能以三次功率的平均值作為額定功率。

三、研究方法的選取不同

《探究——影響電阻大小的因素》、《探究——電流與電壓電阻的關(guān)系》兩個(gè)實(shí)驗(yàn)采用的是控制變量法，而且對(duì)《探究——電流與電壓電阻的關(guān)系》來說，整個(gè)實(shí)驗(yàn)分為兩個(gè)過程：其一是當(dāng)電阻一定時(shí)，探究電流與電壓的關(guān)系；其二是當(dāng)電壓一定時(shí)，探究電流與電阻的關(guān)系。在這兩個(gè)過程中，滑動(dòng)變阻器的作用是不同的。在第一個(gè)過程中，一方面滑動(dòng)變阻器起保護(hù)電路的作用，另一方面通過調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，改變電路中的電流；進(jìn)而改變定值電阻兩端的電壓；在第二個(gè)過程中，滑動(dòng)變阻器保護(hù)電路的作用沒變，但通過調(diào)節(jié)滑片，使電阻兩端的電壓保持不變。

四、實(shí)驗(yàn)電路基本相同

對(duì)于《探究——電流與電壓電阻的關(guān)系》、《伏安法測(cè)電阻》、《探究——小燈泡的電功率》三個(gè)實(shí)驗(yàn)，它們的實(shí)驗(yàn)電路圖基本相同，如下圖所示：

五、實(shí)驗(yàn)原理不同

《伏安法測(cè)電阻》的實(shí)驗(yàn)原理為：R=U/I；《探究——小燈泡的電功率》的實(shí)驗(yàn)原理為：P=UI。

總之，電學(xué)的這六個(gè)實(shí)驗(yàn)是初中物理實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，也是每年的高頻考點(diǎn)。通過上面幾方面的學(xué)習(xí)，學(xué)生電學(xué)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)整體的把握，形成知識(shí)框架，不僅掌握電學(xué)實(shí)驗(yàn)的共性，而且掌握每個(gè)實(shí)驗(yàn)的細(xì)微差別，在考試中避免張冠李戴現(xiàn)象。