淺析新課改下如何助力高中生提升語文寫作能力

吳雍

【摘 要】語文學科的重要性不言而喻，高中階段是學生學習生涯的重要時期，在這一階段的學習中作為教師的我們如何更加有效地幫助學生學好科學文化知識，提升學習能力，是我們應該努力做好的教學“任務”。

【關鍵詞】新課改 高中階段 高中生 高中語文 寫作能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.176

語文是一門傳統的語言文化學科，在高中生涯階段學好語文學科，提升語言運用能力都是學生們需要具備的基本能力，然而在實際的教育教學過程中，學生們在語文學習中卻存在著很多問題，特別是新課改實施以后，學生們在語文學習中以往存在的惡習也慢慢的暴露出來，如何助力學生解決在學習中存在的問題，幫助學生養成良好的語言文化素質，是現階段我們教學的重要目標所在。而在本文中筆者主要從學生的作文這個角度來探究一下如何更加高效地幫助學生寫好每一篇作文。

作文作為高中語文考試中占據分值比重很高的一部分，分值高低直接能夠影響到學生們語文考試成績的高低，有人說作文應當是語文考試中的保分題目，而有的學生卻感覺寫作文非常吃力，之所以產生這些差距的原因有很多，在筆者看來產生這兩者不同觀點的原因應該與是否真正掌握了作文寫作的技巧，是否真的注重在平時的學習生活中加強積累和練習息息相關。接下來，筆者主要針對自身在高中語文作文教學中的一些心得和體會來與大家一同探究如何更加高效地開展好高中語文作文教學的方式方法。

第一，加強師生之間的溝通和互動，開展探究式教學，變單一的填鴨式教學為討論式教學，對學生在課堂上的表現給予認可和贊賞。在以往的應試教育環境下，師生之間真正能夠在課堂上進行互動和交流的時間并不多，教師們往往已經習慣了一人主講學生們主記的方式，因為那時我們面對的是應試教育，學生們能夠在考場上取得優異的成績是我們廣大師生的共同追求。但是，在當下的教育新形勢下，我們的教育需要培養出來的人才已經不再簡簡單單的只是能夠應對考試的一類人，而是那種能夠真正在未來為國家建設出謀劃策的建設性人才，因此在平時的授課過程中我們需要有意識地培養學生的思維創新能力和社會實踐能力，從而使得他們的綜合素質得以提升。

在課堂上針對一些具體的問題或者簡單的與學生進行話語溝通是教師們需要在教學環節中有意識加入的內容，因為在當下的環境下，我們需要的是給學生更多的自我表現和鍛煉的機會，在整個教學環節中我們主要起的作用是引導。針對學生在課堂上回答的一些問題，比如說教授作文知識的時候，必然會對學生們進行一些提問，學生們回答問題肯定是良莠不齊，因此我們盡量地要選擇一些肯定的內容進行認可，盡量少批評，因為學生們在接收到一些積極性的評斷之后往往比較容易產生較強的自學心理和意識，長此以往漸漸地我們就可以激發出學生自主學習意識和自覺地參與課堂教學活動的意識，而在這個過程中教師需要的是加倍的耐心。

第二，加強多媒體技術在高中語文作文教學中的應用。近幾年新課改的實施給我們的教學帶來了新的挑戰，但是也給我們的教學帶來了生機與活力，自從多媒體技術進入高中校園之后，極大地便利了我們的教學，在這里筆者僅以高中語文作文教學為例闡釋個人觀點。有了多媒體技術的添入，我們可以在課堂上通過網絡媒體給學生們整理和收集到更多的名人名言，也可以通過多媒體的方式給學生們呈現一些好的作文寫作技巧，學生們可以利用課下的時間拷貝課件內容，教師可以在課上授課的過程中有針對性地添加一些舉例或者個人領悟之類的內容，我們還可以通過多媒體的形式給學生們播放一些作家們對文學寫作的個人感悟和心得，給學生們講述和呈現著名作家們成長的故事。這些形式都可以更好地吸引學生們上課的注意力，較之傳統的作文教學來講，這種形式的教學方法對于學生們更好地學習科學文化知識，提升和豐富自身的寫作都有很大的幫助，在一定程度上可以使得師生都可以從繁重的課業壓力下解放出來。

第三，有意識的積累名言名句，有意識地加強對學生寫作技能的講解與分析也是一種行之有效的方法。萬變不離其宗，作為一門語言文化學科，學生們要想真正的掌握學科知識，提升自身的技能，離不開平時的積累，學習是離不開“吃苦”精神的，針對于作文寫作來講，學生如果能夠掌握大量的名人名言，能夠積累大量的有效詞句，如果能夠掌握或者能夠比較熟練地使用一些經典語錄，這將使得學生能夠更好地從同齡人中脫穎而出。

比如說“花有重開日，人無再少年”“花開堪折直須折，莫待無花空折枝”“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”等等，這樣的詞句如果能夠在必要的時候添加進作文習作中，那么較之普普通通的表達內容則顯得更加出彩一些，在分值上肯定也能夠更勝一籌。當然，要想使得學生們能夠在考試中取得較高的作文成績，除了平時的積累之外，教師還需要專門加強對這部分內容的講解和寫作技巧的傳授，有了教師的有效指導可以使得學生們在學習的過程中少走很多彎路，同時加之自身的苦讀、苦練，想要在作文考試中取得優異的成績也不是太困難的事情。

第四，在班級或者年級范圍內有組織地開展作文寫作大賽，使得學生們能夠在互相學習中發現自身在作文寫作中存在的問題，從而更加有針對性地提升自身的作文寫作能力。為了更好地激發學生們的學習潛能和學習動力，讓學生們能夠發現自身在作文寫作中存在的問題，繼而更好地提升自身的寫作能力，作為教師的我們可以定期在班級或者年級內組織開展相關主題的作文比賽活動，讓學生們能夠通過彼此之間的博弈及時地汲取他人長處補己之短，從而以更加積極的心態在語文作文習作中取得更優異的成績，取得更大的進步。當然，我們也要考慮到學生學習所處于的階段和其面臨的學習壓力，在選定比賽主題時，我們應該結合考綱的相關要求，盡量保證每一次的比賽和磨煉都是具有針對性的，這樣既可以保障學生的時間得到最大限度的應用，同時還能作為驗證學生學習效果的一種方式。

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。在教書育人的道路上沒有什么捷徑可走，高中階段的學生在學習中面臨著很大的課業壓力，作為教師的我們應當在教學中盡可能地給學生減壓，確保學生能夠在比較舒心的環境下提升各方面的能力，最終能夠在考試中取得優異成績的同時養成較高的學科素養，具備較強的自學能力，為以后各個階段的學習生活奠定更為扎實的基礎。