多媒體在化學教學中的作用

邸玖花

【關鍵詞】 化學教學；多媒體；運用

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）19—0113—01

在農村傳統的教學模式中，教師在教學中占絕對的主體地位。學生只是被動地接受知識。教師僅憑“一只粉筆、一塊黑板”進行著灌輸、填鴨式的教學。多媒體技術具有圖、文、聲、像、影合一的特點，能使教學變得更加直觀和形象，在教學過程中，同時使用視覺、聽覺等多種官能，明顯地提高學習效果。運用多媒體輔助農村教學，能優化農村課堂教學的整個過程，培養運用化學知識的能力，促進學生綜合能力的提高。特別是新課程教學目標要求化學教學要激發和培養學生的學習興趣，培養良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定的綜合語言運用能力，培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神。

一、合理運用多媒體，有效激發學生學習興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師，只有激發了學生的興趣，才能喚起他們的探索精神和求知欲?！傲己玫拈_端是成功的一半”。上好化學《緒言》一課是關鍵，我通過多媒體展示各種性能優異的生活日用品，讓學生感受我們生活在多姿多彩的物質世界里；通過播放四大發明圖片與其解說以及工業煉鐵的影片片段，讓學生明白化學對人類發展的巨大貢獻；而五彩繽紛的焰火，云霧繚繞的仙境，神奇及時的人工降雨……這些信息的傳遞，無疑讓化學科學披上了神秘的面紗，學生深刻認識到：個人的衣食住行，社會的發展都與化學息息相關。在以后的化學中，注重學生興趣的培養，注意從社會熱點問題、科學史實、化學家的貢獻、小故事、圖片以及剪輯影片、動畫等方面出發，根據教學目標、教學內容，運用多媒體技術適時播放相關內容，因為靜止不動的圖像、文字和數據，學生就容易疲勞，從而覺得乏味，用不了多久學生的注意力就會分散。這樣既豐富了教學方式，同時激發了學生的學習興趣。

二、設計仿真實驗平臺，合理借助演示實驗提高學生的合作探究能力

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學教學最明顯的特點之一就是很強的實驗性，例如， 《汽化和液化》一節中， 課本只是在習題中提了一下，學生并不是很清楚， 學生通過多媒體演示實驗探索影響蒸發快慢因素，不僅掌握了這個知識， 更重要的是能夠很好地領會在什么時候要用到控制變量法、怎么用、用時要注意哪些問題這一重要的化學方法。再如，講到稀釋濃硫酸的操作時，播放了錯誤操作所引起后果的動畫，加深了學生對該實驗正確操作的認識。由此可見，學生通過自己動手做實驗會比老師講學生聽作用要大很多。

三、合理運用多媒體擴大信息量，培養學生的創新思維能力

在化學教學中，可以利用多媒體把學生的信息來源從課本擴大到更廣的范圍，為學生提供新穎的學習氛圍。如在教完一個模塊后，利用多媒體設計有關實驗現象、反應原理等小實驗，要求學生觀看情景后思考、相互交流，這樣讓學生充滿新鮮感，積極思考，將實際生活情景與化學理論聯系起來，既提高了學生的創新思維能力，又達到了學以致用的目的。例如，教學“石墨的性質”時，借助多媒體出示近年來新型的城市高架交通工具——輕軌電車，具有污染小的特點。當輕軌電車開動時，電車上裸露的“電刷”沿架空電線滑動，電刷材料中含有石墨。當學生看到這一新型工具，一下子來了興致，經過學生的主動學習，得出了石墨具有“導電、潤滑、耐高溫”的性質。

四、多媒體技術加強了對學生情感教育和環保意識的培養

九年級學生已經具備了比較穩定的心理特征，通過制作多媒體課件，介紹我國制堿工業的先驅——侯德榜的事跡，對學生進行愛國主義教育；通過能源材料、衛生健康、環境保護等方面知識的介紹，讓學生了解化學工業在社會發展中的重要作用，逐漸培養學生的高度社會責任感；通過化學現象和化學本質的辯證認識，樹立物質由量變到質變的辯證唯物主義觀點；通過化學家化學探究活動的嚴謹與艱辛，探究過程中的合作精神，培養學生實事求是的科學態度及化學素養。當然，要真正促進學生情感的發展，教師要在教學中不斷豐富教學經驗的同時，還要注重教學新理念的學習，樹立正確的人生觀，學生在學習中才能形成良好的個性品質。

多媒體技術生動形象、圖文并茂、音形兼備，它的使用能有效地促進化學課堂教學的快節奏、大容量和高效率，使教學內容由抽象變為直觀，化繁為簡、化難為易，能有效激發學習興趣，拓展內容貼近生活，促進學生情感，提高教學效率，為打造初中化學高效課堂起到錦上添花的作用。

編輯：張昀