新課標背景下中學化學教學的“生活化”研究

謝丹

摘 要：隨著時代的發展，中學化學的教學體制得到了改善，在新課標的教學大背景下，將學生作為主體，將老師作為輔助，提倡“生活化”的化學教學模式，讓化學與生活緊密相連，為中學生創造出良好的學習氛圍，在生活中學習，在學習中成長。通過對新課標背景重要性的闡述，將中學化學教學的模式進行改革創新，促進學生的個性化發展，提高整個社會人民的綜合素質。

關鍵詞：新課標；中學化學；生活化

化學作為一種對生活的總結和精煉的自然學科，與生活是相輔相成的。由此看來，中學化學教學的“生活化”進程顯得尤為重要，所以要讓學生在實際生活中獲取化學學科的知識和技能，提高學生的學習興趣，學以致用，將新課標的理念進一步滲透在中學化學教學中。

一、中學化學教學“生活化”在新課標背景下進行深化改革的意義

1.中學化學教學現狀的改善需要“生活化”

經過往期中考試卷考試結果分析得出結論：化學試卷中學生對于化學知識與日常生活聯系的試題失分率較高，而對于公式等方面的“死知識”失分率較低。這一現象充分表明了目前的新課標理念不夠深入，老師仍然將中考作為學習目標，忽略了化學這一門源自自然的學科，讓學生機械地將知識點死記硬背，使整個中學化學教學的課堂顯得更加單一，因此，不好的學習氛圍會導致學生對化學學科產生厭學心理，成績沒有明顯增長也是在所難免的事，在教學現狀的督促下，將教學改革的浪潮推向了一個高潮。所以目前中學化學教學改革要從根本上改變教師的思想教學觀念，豐富課堂教學內容和方法，帶動學生的主觀能動性，提高學生學習化學的積極性，讓學生在“生活化”的教學模式中提高成績和素質。

2.新課標落實的必然選擇

目前，新課標改革的要求中重點強調加強在校學生的綜合素質，在中學生化學啟蒙階段，用生活化的教學方式提高學生對化學課程的興趣，讓學生在學習和生活中將化學知識融會貫通，當生活中遇到化學問題時能巧妙機智地解決問題，用科學的角度去思考問題。而且為了加大改革力度，《中考考試大綱》指出考試命題已經有百分之九十的題目是與生活息息相關的背景條件，所以從大趨勢來看，中學化學教學“生活化”是新課標落實的必然選擇，是摒棄陳舊的教學模式的必由之路。

3.“生活化”的化學教學模式可以為提高學生能力創造條件

興趣是最好的老師。一改往常以老師為主導在講臺講課的模式，取而代之的是運用多媒體教學，增加實踐操作課、小組討論等新形式的課堂教學內容，真正做到讓學生成為教學主體，如此看來，“生活化”的化學教學模式在為提高學生能力方面創造了條件。

二、中學化學教學“生活化”在新課標背景下進行深化改革的措施

1.“生活化”的教學內容

怎樣才能讓化學知識學習與生活相結合呢，這就需要每個在崗的化學老師對教學內容做出整改，提出更加生活化的問題。化學課堂上常見的酸堿鹽、金屬等元素也是生活中常見的。在教學課堂上可以設置一些問題，比如，為什么人們要用鐵鍋炒菜？從中能得出鐵的什么性質。或者為什么在炒菜之后要馬上刷洗干凈？又會體現鐵的什么性質。或者考慮生活中常見的醋，在用醋擦拭鋁制品之后會變得更加有光澤等，一系列生活中的妙招不僅能活躍課堂氣氛，而且能完美地將化學知識與生活相結合，充分提高了學生的學習效率。

2.“生活化”的課堂教學過程

為了讓學生的學習效率得到提高，教師在教學過程中的課前引導、對于疑難問題的解答以及練習和實驗等教學步驟的設計都要環環相扣突出重點。簡單來說，就是要將生活化的案例巧妙融合在教學過程中，讓學生在熟悉的情景下去接觸，從生活走進教學，從教學走進生活，在提高學生學習化學效率的同時也能在一定程度上提高他們解決問題的能力，可謂是一舉兩得，值得提倡和大力推行。

3.“生活化”的課后鞏固

在課堂上進行教學內容革新是遠遠不夠的，因為畢竟興趣是多方面的，最終目的還是想讓學生掌握科學知識，而不是在歡笑中打哈哈似的學過，由此看來，課后的學習鞏固也是很重要的。課后鞏固學習方法大致分為三個方向：首先是課后習題練習，其次是課后實驗輔助，最后是課后活動加強。老師應該選擇一些以生活為背景的練習冊配合著課堂教學做鞏固練習；增加一些課后試驗活動，將學生分成小組，做一些力所能及的小實驗，充分利用日常生活中常見的食材，讓學生在親身經歷的過程中驗證課堂中學到的化學科學知識，從而起到鞏固的作用；提倡跟上社會發展的步伐，引導學生多關注社會熱點，對粉塵爆炸、火災等話題進行探討，運用化學知識提出合理的解決方案。

總而言之，中學化學教學的“生活化”革新，是新課程標準要求下的新產物，化學本身就是一門源于生活的自然學科，在大的社會發展的背景下，這種“生活化”的改革不僅是時代發展的必然選擇，也是提高能力的一種不可或缺的催化劑。如果想要提高學生的社會實踐能力，就要將課本上的知識運用到生活中，甚至到社會生活的每個方面。經過新課標背景下中學化學教學的“生活化”研究，得出一個結論就是作為一線教師應該在改革中總結教學經驗，優化課程設計，開拓學生視野，真正做到為祖國輸送全方位發展的高素質人才。

參考文獻：

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