小學(xué)語文課堂管理的有效性

李 鍵

小學(xué)語文課堂管理的有效性

李 鍵

隨著時代的發(fā)展，我國在教育理念上也在不斷的創(chuàng)新和改革當(dāng)中，在小學(xué)語文管理上如何讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，是現(xiàn)在廣大教師所要考慮的一個問題。那就要在小學(xué)語文設(shè)計時注意結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)歷，去進(jìn)行設(shè)計。小學(xué)語文教學(xué)實施應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要有效提問、和評價。小學(xué)課堂管理上也需要更加關(guān)注課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境、課堂教學(xué)進(jìn)度和課堂教學(xué)行為。這樣才能使小學(xué)語文課堂管理的有效增加，從而使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)小學(xué)語文。本文所講的就是小學(xué)語文課堂管理的有效性研究。

小學(xué)語文 課堂教學(xué) 有效性

漢語是我國的母語，也是蘊含著我國五千年文化的傳統(tǒng)歷史，學(xué)好語文是我國每一個學(xué)生必須要做好的基本學(xué)科，語文是我國最重要的溝通工具，語文是對學(xué)生進(jìn)行個人素質(zhì)訓(xùn)練的主要陣地，也是文化的重要組成部分。而小學(xué)階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的啟蒙階段，如果在小學(xué)階段打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)有助于學(xué)生日后語言文學(xué)的不斷提高，如何用有效的提高小學(xué)語文課堂的管理，這就是本文所要描述的一個內(nèi)容。

1.利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂的有效性

可以使資源共享，語文學(xué)習(xí)是一個日積月累的過程，不能一下子就完成。而在這個日積月累的學(xué)習(xí)過程，就需要一個資源信息庫作為語文學(xué)習(xí)的支撐。可以使網(wǎng)絡(luò)上的資源共享給每一個學(xué)生。

自主學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的教學(xué)理念就是讓學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自發(fā)的去學(xué)習(xí)，信息技術(shù)和教學(xué)的整合就是讓學(xué)生作為主體去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)中打破學(xué)習(xí)時間和空間的限制，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐步提高，隨時隨地就可以學(xué)習(xí)。

遠(yuǎn)程教學(xué)。遠(yuǎn)程教學(xué)也是信息技術(shù)的一個方面，隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷提高，未來在小學(xué)語文教學(xué)中，也可以利用這種教學(xué)手段，定期組織優(yōu)秀的語文教師對本區(qū)域?qū)W校內(nèi)的學(xué)習(xí)進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，接受高質(zhì)量的教學(xué)，使各個地方的學(xué)生都可以收到全國范圍內(nèi)更專業(yè)的教師講課，提高學(xué)習(xí)語文的興趣，快速提高語文的成績。

2.小學(xué)語文教學(xué)實施

小學(xué)語文教學(xué)中情境教學(xué)是課堂教學(xué)的基本要素之一，創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情境是小學(xué)語文教師的一項基本教學(xué)工作，有利于提升小學(xué)學(xué)習(xí)語文的興趣。小學(xué)語文教學(xué)情境主要包括小學(xué)語文的語言、各種圖表、各樣圖示、形象的實物材料、卡通式的人物動作以及相關(guān)的人際關(guān)系等等。教師除達(dá)到學(xué)生對知識點的理解層面，還要要求學(xué)生進(jìn)行知識點的靈活應(yīng)用與深層掌握，那么必須把握好課堂的練習(xí)環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生不僅僅是練習(xí)題，而是對于知識點的鞏固與掌握。同時了解到自身存在的問題，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的環(huán)節(jié)。教師及時進(jìn)行糾正，不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在對于練習(xí)題的環(huán)節(jié)，充分抓住題的針對性，典型例題的練習(xí)，進(jìn)行舉一反三的練習(xí)，做到同一知識點的不同類型語文練習(xí)題練習(xí)全面，不同類型題再進(jìn)行舉一反三的練習(xí)。避免學(xué)生一直在做同一類型題，并沒有做到舉一反三以及不同類型題的練習(xí)，這樣學(xué)生不僅僅針對題，而是對知識點進(jìn)行更深的理解，也是促進(jìn)學(xué)生對于知識的掌握。

3.合理的評價提升課堂有效性

課堂上評價的語言也是課堂評價好壞重要的一部分。好的課堂評價語言不是說僅僅是靠華麗的用詞和夸張的語法來去實現(xiàn)的，而是教師有沒有抓住學(xué)生回答問題的本質(zhì)并用合理的語言來講述出來，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生對于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣。教師的創(chuàng)造性和藝術(shù)化的語言，可以使學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而慢慢體會到學(xué)習(xí)成功帶給他們的快感，真正讓課堂評價發(fā)揮出它獨特的作用出來。小學(xué)語文知識既嚴(yán)謹(jǐn)又生動，這樣就導(dǎo)致了很多教師在其它科目所展現(xiàn)不出來那么形象生動和富有趣味。如果想要改變此現(xiàn)狀，必須教師要在課前多做準(zhǔn)備工作，然后在課堂評價中運用教學(xué)語言的藝術(shù)性，讓課堂評價充滿了一種神秘性，使小學(xué)語文課堂氣氛得到升華，也讓學(xué)生可以真正的感覺到學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的趣味。

4.小學(xué)語文課堂教學(xué)的管理

在實際的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，影響教學(xué)的不僅僅是以上三類，還有有效的課堂教學(xué)管理。有效的課堂教學(xué)管理很好的協(xié)調(diào)課堂中的各種因素，使其可以很好的配合起來，從而相互促進(jìn)。小學(xué)語文課堂教學(xué)管理需要通過構(gòu)建課堂環(huán)境，安排規(guī)定的教學(xué)位置和合理化的學(xué)習(xí)課上時間，才能營造出良好的課堂氣氛，調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏和行為，有效的而又合理的使用一些課堂資源，這樣的辦法可以很好提升小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)。

小學(xué)生是否能很好的學(xué)習(xí)語文知識是決定小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性是否成功的關(guān)鍵因素。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，尊重個性，因材施教，從而促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展語文的創(chuàng)新能力和思維能力。教師也應(yīng)該在此過程中盡自己最大的努力不斷提高自己的專業(yè)化素養(yǎng)，充分做好教學(xué)設(shè)計、教學(xué)活動、課堂教學(xué)管理和資源的開發(fā)，使其都有合理性和有效性。這樣才能使我國小學(xué)語文課堂教學(xué)更上一層樓，也讓小學(xué)生學(xué)習(xí)語文時更有興趣去學(xué)習(xí)。

[1]李光樹.對義務(wù)教育語文課程目標(biāo)的認(rèn)識[J].課程，教材，教法,2010,9（11）

[2]張楚廷.論課程與生活的關(guān)系[J].課程，教材，教法,2010，15（5）：3-7.

（作者單位：四川省鄰水縣袁市鎮(zhèn)中心小學(xué)）