新課程改革后初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的新課引入

馬興潮

新課程改革后初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的新課引入

馬興潮

新課程的改革已經(jīng)深入人心，得到了廣大教育工作者、學(xué)生以及社會的認(rèn)可。新課程理念之一，就是以學(xué)校教育為素質(zhì)教育的主陣地，而課堂教學(xué)又是學(xué)校教育的核心，如何搞好課堂教學(xué)，提高課教學(xué)質(zhì)量和效率是當(dāng)前教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。作為一名長期工作在教學(xué)第一線的教師，現(xiàn)結(jié)合自己在工作中的經(jīng)驗談?wù)勅绾卧跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入新課。

新課程 改革 課堂教學(xué)

俗話說：“良好的開端是成功的一半”，課堂教學(xué)也同樣要有一個開場白。因為這會在最短的時間內(nèi)把學(xué)生從離散的自由思維狀態(tài)，引導(dǎo)到恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氣氛中，為學(xué)生下一步地自主探究、合作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，活躍課堂氣氛，起到事半功倍的作用。結(jié)合中學(xué)生年齡特征、認(rèn)知能力和對新鮮事物易產(chǎn)生興趣等特點，教師在引入新課時應(yīng)從形象、生動入手，語言要引人入勝，具有趣味性。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新課引入沒有一個固定的模式，設(shè)計每一堂課的新課引入要根據(jù)教材的內(nèi)容和目標(biāo)來具體進(jìn)行，但它首先必須遵循以下幾條基本原則：新課引入要有利于集中吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生盡快地把與本節(jié)課教學(xué)無關(guān)的活動和想法盡快放棄，集中到本節(jié)課要講的內(nèi)容上來。新課引入要有利于使學(xué)生知道所要講的內(nèi)容。只有這樣，才有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高課堂教學(xué)效果。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新課引入應(yīng)從以下幾個方面入手：

1.利用舊知識與新知識的聯(lián)系入手

這種方法也是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最常用的一種引入新課的方法，也就是利用新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而新知識又是舊知識的自然延續(xù)和升華。用這種方法引入新課，自然流暢，既有利于復(fù)習(xí)舊知識，又能培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。

2.利用所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系引入新課

通過我們身邊發(fā)生的一些自然現(xiàn)象和生活常識性問題，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而引入新課內(nèi)容。這種方法具體直觀，與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，實用性強，較能培養(yǎng)學(xué)生善于觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的好習(xí)慣。

3.啟發(fā)聯(lián)想式引入新課

在七年級學(xué)習(xí)《三角形內(nèi)角和》時，可以這樣引入新課：

⑴任畫一個三角形△ABC，量出∠A、∠B、∠C的度數(shù)，并計算∠A+∠B+∠C的度數(shù)；

⑵剪下△ABC，并把每個角撕下來，讓∠A、∠B、∠C拼成一個角，這個角是什么角？

⑶由此得出什么結(jié)論？

這樣引入新課，不但訓(xùn)練了學(xué)生化圖、度量、計算、拼圖的技能，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.利用舊知識的片面性和不完備性引入新課

學(xué)生以前所學(xué)的知識和認(rèn)識往往具有片面性和不完備性，教師可以依此為突破口巧妙引入新課，引起認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

例如：在講七年級數(shù)學(xué)《正數(shù)與負(fù)數(shù)》內(nèi)容時，不妨這樣引入新課：小學(xué)我們學(xué)過減數(shù)不能大于被減數(shù)，現(xiàn)有這樣一道題，“青島市某日最高氣溫為10℃，夜晚由于寒流入侵，氣溫驟降了15℃.請同學(xué)們求出寒流入侵后的氣溫。”這種通過實際問題與原有知識引起認(rèn)知沖突，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)原有知識的不完整性，從而對所學(xué)新知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，大大提高了課堂教學(xué)效果。

5.利用新知識的簡化計算作用引入新課

有些問題雖然學(xué)生用已有知識完全能夠解決，由于過程太繁瑣，學(xué)生易產(chǎn)生厭煩心理。而新知識正好可以彌補這方面的不足，這為教師引入新課創(chuàng)造了條件。

6.抓住概念的本質(zhì)特征提出問題引入新課

如在九年級學(xué)習(xí)《車輪為什么做成圓的》時，可以這樣引入新課：出示裝有正方形、長方形、橢圓形、圓形的車輪的汽車，哪種汽車跑的快？這種引入新課的方法，可以幫助學(xué)生理解概念，使學(xué)生不感到枯燥，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣。

7.巧妙利用數(shù)學(xué)思想方法引入新課

7.1 從分類的思想角度入手引入新課

在七年級學(xué)習(xí)《有理數(shù)的加法》時，可以這樣引入新課：①兩個有理數(shù)相加，這兩個加數(shù)的符號有幾種情況？②各種情況下，和的符號與這兩個加數(shù)的符號有什么關(guān)系？這樣引入新課不僅能使學(xué)生接受數(shù)學(xué)思想的熏陶，更加深刻地領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)品質(zhì)，而且，還可以啟發(fā)學(xué)生從不同情況分析問題，克服認(rèn)知障礙，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和廣闊性。

7.2 利用類比思想方法引入新課

在八年級學(xué)習(xí)四邊形的概念時，可以這樣引入新課，①請學(xué)生說出三角形的有關(guān)概念②請學(xué)生通過類比三角形的有關(guān)概念說出四邊形的定義、邊、角、頂點、四邊形的表示等。③四邊形的內(nèi)角和為多少度？它與三角形的內(nèi)角和有什么關(guān)系？這樣引入新課有利于培養(yǎng)學(xué)生正確運用語言對幾何概念進(jìn)行表達(dá)和概括的能力。

7.3 利用轉(zhuǎn)化思想引入新課

靈活運用引入新課的方法后會發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)?shù)姆椒ú粌H能盡快地把學(xué)生的思維引入課堂，提高教師的教學(xué)效果，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，數(shù)學(xué)素養(yǎng)也將大幅度提高。所以，在新課程改革日漸深入的時候，在素質(zhì)教育不斷深入的今天，靈活掌握新課引入的技巧，大面積提高教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。

[1]裴士瑞.“數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)教學(xué)”研究的現(xiàn)狀和反思[D].浙江師范大學(xué),2011.

[2]劉崗.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價策略研究[D].西北師范大學(xué),2007.

（作者單位：青海門源縣第二寄宿制初級中學(xué)）