土木工程CAD實(shí)例法教學(xué)模式改革

王強(qiáng)

摘要：實(shí)例法教學(xué)模式既是一種教學(xué)方法，也是一種教學(xué)思想，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能及創(chuàng)新精神具有重要意義。土木工程CAD實(shí)例教學(xué)法，是現(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用，其應(yīng)用成功的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)例的有機(jī)觸合。在土木工程CAD實(shí)例教學(xué)法中，教師必須特別注重實(shí)例的實(shí)用性和趣味性；同時(shí)，在教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)中，應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)際技能的培養(yǎng)，多參與一些具有代表性、創(chuàng)新性的實(shí)際工程，將積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)引入到實(shí)例法教學(xué)模式中。

關(guān)鍵詞：實(shí)例法教學(xué)模式；土木工程CAD；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）01-0068-02

一、引言

在土木工程各領(lǐng)域的設(shè)計(jì)行業(yè)中，無論是關(guān)于結(jié)構(gòu)方面的計(jì)算、還是圖樣的繪制等等，CAD（Computer Aided Design-計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）技術(shù)都能在其中起到十分重要的作用。目前，土木工程專業(yè)各領(lǐng)域的工程圖紙已經(jīng)全部實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助繪圖。但是，該課程有著不同于一般理論型專業(yè)課的特點(diǎn)，所以教學(xué)方法也應(yīng)順應(yīng)課程設(shè)置需要，體現(xiàn)其實(shí)踐性與應(yīng)用性。所以在該課程教學(xué)中引入實(shí)例法教學(xué)模式，能起到很好的教學(xué)效果。

二、土木工程CAD課程設(shè)置的目的與課程特點(diǎn)

土木工程CAD課程的主要任務(wù)是，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)圖形系統(tǒng)的基本知識(shí)，了解計(jì)算機(jī)輔助結(jié)構(gòu)計(jì)算與分析軟件的原理，掌握?qǐng)D形生成與輸出的基本原理，學(xué)會(huì)圖形設(shè)計(jì)的基本方法以及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與計(jì)算的基本方法，熟練操作相關(guān)專業(yè)軟件并能運(yùn)用到實(shí)際工程中去。

該課程最主要的特點(diǎn)就是“新”，近年來CAD技術(shù)發(fā)展迅猛，各種新型高效的設(shè)計(jì)軟件層出不窮，所以這門課程無以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可尋，這一特點(diǎn)也使得該課程的教學(xué)方法也要“新”，要跟得上時(shí)代發(fā)展的腳步，使學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)當(dāng)前流行的技術(shù)環(huán)境。

該課程另一個(gè)特點(diǎn)就是“實(shí)踐性強(qiáng)”，土木工程CAD與其說是一門知識(shí)，不如說是一項(xiàng)技能，所以該課程有很強(qiáng)的實(shí)踐性，并且該課程的教學(xué)方法不能生搬硬套傳統(tǒng)專業(yè)課的教學(xué)方法，面對(duì)面的進(jìn)行課堂講述，而是要通過實(shí)際上機(jī)操作來完成，這就要求在學(xué)習(xí)這門課的過程中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性與創(chuàng)造性，而教師主要起引導(dǎo)與指導(dǎo)作用，所以該課程也是對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力與綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)能力的鍛煉與培養(yǎng)。

三、土木工程CAD實(shí)例法教學(xué)模式的特點(diǎn)

實(shí)例法教學(xué)模式一般是將一門學(xué)科知識(shí)分解到若干個(gè)有代表性的實(shí)際案例中，并在課堂教學(xué)中注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、實(shí)踐技能和創(chuàng)新精神，使學(xué)生從知識(shí)的被灌輸者變成意義的主動(dòng)建構(gòu)者，教師也從知識(shí)的傳授者與灌輸者變成意義建構(gòu)的幫助者和促進(jìn)者。

土木工程CAD實(shí)例法教學(xué)模式不是單一在教學(xué)內(nèi)容上對(duì)順序教學(xué)法（按知識(shí)點(diǎn)的順序講授）的改變，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化改變了教學(xué)的組織形式。即按照教學(xué)目標(biāo)的總體要求，選取應(yīng)用性強(qiáng)且具有代表性案例，將必須的教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)實(shí)例之中，選擇合適的教學(xué)策略和教學(xué)媒體去完成教學(xué)目標(biāo)。實(shí)例法教學(xué)模式應(yīng)用得是否成功，關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)例有機(jī)融合，即教學(xué)實(shí)例的選擇恰當(dāng)與否。土木工程CAD實(shí)例法教學(xué)模式與傳統(tǒng)順序教學(xué)法相比具有以下主要特點(diǎn)：

1.土木工程CAD實(shí)例法教學(xué)模式并不像順序教學(xué)法那樣將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講授完成后才能接觸一例，而是將土木工程CAD各教學(xué)知識(shí)點(diǎn)分解到各個(gè)案例之中，而教學(xué)案例都來自實(shí)際工程之中，教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，可直接培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)技能。

2.土木工程CAD實(shí)例法教學(xué)模式應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的基本思想進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用信息技術(shù)與課程整合的學(xué)習(xí)模式，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合為一體，大大提高了單位學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)效率。這樣克服了傳統(tǒng)教學(xué)法中理論與實(shí)踐脫節(jié)、教學(xué)效率較低的不足。

3.土木工程CAD實(shí)例法教學(xué)模式注重教學(xué)案例的實(shí)用性及趣味性，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

四、土木工程CAD實(shí)例法教學(xué)模式的建立

在土木工程CAD實(shí)例法教學(xué)模式的構(gòu)建過程中，教師應(yīng)重點(diǎn)把握以下幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

1.教學(xué)實(shí)例的搜集與選擇。這一環(huán)節(jié)是土木工程CAD實(shí)例法教學(xué)模式的首要環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)。教學(xué)實(shí)例的質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。首先，應(yīng)注意實(shí)例的實(shí)用性與代表性，比如在AutoCAD繪圖的教學(xué)中，常選用宿舍樓為例，教學(xué)素材貼近生活；其次，應(yīng)注意實(shí)例的難易程度與覆蓋面，對(duì)于初學(xué)者來說，過于復(fù)雜的實(shí)例會(huì)影響學(xué)習(xí)的積極性，但過于簡(jiǎn)單的實(shí)例又經(jīng)常會(huì)影響到知識(shí)點(diǎn)的覆蓋程度。所以，只有通過對(duì)大量素材的搜集，相互比較，才能篩選出適合教學(xué)用的實(shí)際例子。

2.對(duì)教學(xué)實(shí)例的全面剖析。在搜集實(shí)例的過程中，教師應(yīng)首先獨(dú)自完成對(duì)實(shí)例的繪制與設(shè)計(jì)，應(yīng)從對(duì)實(shí)際操作過程中認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將這些關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)在實(shí)例講解中傳授給學(xué)生，因?yàn)檫@些寶貴經(jīng)驗(yàn)往往是教科書中找不到的，是工程人員通過長(zhǎng)期實(shí)踐積累下來的。然后，應(yīng)按實(shí)例的制作順序分批分步地挑選知識(shí)點(diǎn)，選好每節(jié)課上需要重點(diǎn)講述的內(nèi)容，由簡(jiǎn)入繁，由多到少，在AutoCAD繪圖教學(xué)中，前期以講解基本命令以及命令的基本組合為主，后期以精講關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)為主，使學(xué)生從初學(xué)者慢慢成長(zhǎng)為熟練者。在備用或剔除掉的例子中，可找一些簡(jiǎn)單的小型實(shí)例，作為課堂練習(xí)或作業(yè)，以強(qiáng)化老師當(dāng)堂課演示的內(nèi)容。

3.實(shí)例演示。土木工程CAD課程一般都在計(jì)算機(jī)機(jī)房進(jìn)行，并配有投影儀或遠(yuǎn)程控制型教學(xué)軟件，一般采用教師演示、學(xué)生跟做的教學(xué)方式。教師通過對(duì)實(shí)例的全面理解和剖析后，先將要完成的作品展示給學(xué)生，并結(jié)合專業(yè)知識(shí)做一些簡(jiǎn)單的介紹，然后將預(yù)先準(zhǔn)備好的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合實(shí)例分批、分步驟地傳授給學(xué)生，每講到一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)盡可能的多給學(xué)生留一些練習(xí)的時(shí)間與機(jī)會(huì)。所以，在教學(xué)節(jié)奏的把握上，要注意在前期時(shí)要“慢”，使得大多數(shù)學(xué)生開始學(xué)習(xí)時(shí)都能“跟得上”，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樹立自信心；而在后期時(shí)應(yīng)注意要“巧”，要開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使得他們?cè)谡莆找欢ɑ炯寄芎竽軌颉芭e一反三”，不僅能夠跟隨老師完成課堂上演示的實(shí)例，而且能將所學(xué)到的技能融會(huì)貫通，自行完成老師所布置的練習(xí)作業(yè)或其他一些設(shè)計(jì)題目。

4.學(xué)生練習(xí)，強(qiáng)化技能培養(yǎng)。教師在完成實(shí)例演示后，應(yīng)給學(xué)生提供一些相近的實(shí)際工程的設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生自行完成，這一環(huán)節(jié)在構(gòu)建整個(gè)土木工程CAD實(shí)例法教學(xué)模式中是必不可少的。實(shí)例法教學(xué)模式的宗旨是體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、實(shí)踐技能和創(chuàng)新精神，使學(xué)生從知識(shí)的被灌輸者變成意義的主動(dòng)建構(gòu)者，那么這一宗旨只有在這一環(huán)節(jié)上才能充分體現(xiàn)。

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)遇到這種情況，即有些學(xué)生在跟做老師演示的實(shí)例時(shí)很容易完成，到了自己動(dòng)手創(chuàng)作完成時(shí)卻覺得無從下手，或者在遇到問題時(shí)，不知如何解決，從而選擇放棄。造成這一現(xiàn)象的原因是和我們國(guó)家長(zhǎng)期實(shí)行“灌輸式”教育模式的影響分不開的，學(xué)生總是在被動(dòng)的學(xué)習(xí)，缺乏自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的能力與精神。所以教師在這一環(huán)節(jié)上應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：首先，要樹立學(xué)生的自信心，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生敢于面對(duì)困難和克服困難的精神；其次，在講解基本技能時(shí)，要講的“活”，講的“巧”，要讓學(xué)生理解這些技能的真正用途；最后，應(yīng)把練習(xí)用實(shí)例中關(guān)鍵的難點(diǎn)先行介紹，以幫助學(xué)生在練習(xí)時(shí)注意并加強(qiáng)掌握。

五、土木工程CAD實(shí)例法教學(xué)模式建立的意義

實(shí)例法教學(xué)模式既是一種教學(xué)方法，也是一種教學(xué)思想，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能及創(chuàng)新精神具有重要意義，土木工程CAD實(shí)例法教學(xué)模式改變了教學(xué)的組織形式，是現(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用。將工程實(shí)例引入到土木工程CAD的教學(xué)過程中，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力與綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)能力，起到很好的教學(xué)效果的作用，更深遠(yuǎn)的意義在于，該模式是以“學(xué)生為中心”的“主體性教學(xué)模式”，在高等學(xué)校推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求方面上做出了積極的探索與實(shí)踐。

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Teaching Mode Reform of Civil Engineering CAD Case Method

WANG Qiang

（College of Civil Engineering，Gui Lin University of Technology，Guilin 541004，China）

Abstract：Case method teaching mode is not only a way bat also a idea. It is very significant to students' practical skills and innovative spirit. Civil engineering CAD case method is an application of modern educational technology in practical teaching. The key of it is the organic contact of content and instance. Teachers must pay attention to the practicality and interest of the instance. They also must strengthen the training of practical skills such as participating in practical engineering. It can introduce accumulated valuable experience into the teaching mode of case method.

Key words：case method teaching mode；civil engineering CAD；teaching way