教改新形勢下英語學科備課的形式

一、個別備課

個別備課是指教師個人按《英語課程標準》要求，獨立對教材進行充分學習與研究，結合自己所教班級學生的實際情況，制定切實可行的教學計劃及撰寫教案。其優點在于強調教師備課時的自主性和獨創性。它具有兩個層面的積極意義：（1）教師可充分發揮自身特長。有的教師擅長畫簡筆畫，有的教師擅長設計軟件進行多媒體輔助教學等，每個教師都各展所長，這樣備出來的課既有特色，又可揚長避短。（2）可使教學充滿“個性”。盡管教師使用相同的課本、參考用書等，但每位教師在知識背景、生活經歷、思想認識以及情感和能力上都有各自不同的特點，因此形成了各自不同的教學觀、學生觀和質量觀，這一切都會在備課過程中自然而然地體現出來，并滲透在教學過程中。

個別備課要注意改變傳統的做法，即教師獨自一人苦思冥想，或照抄參考資料，且事無巨細，將教學的每個步驟、每句話都在備課筆記本上寫出來，“備課”實際上成了“背課”。尤其是有些教師在上公開課、示范課前總是把教案背熟，然后按“臺詞”去“演戲”。這樣備出來的課有悖于英語教學改革的宗旨，不利于促進教師教學水平的提高和學生的充分發展。因為在實際課堂教學活動中，許多師生間的互動都是即興活動，不可能事先句句都預設好。因此，個別備課中教師（特別是新教師）應尤其重視對新的教學理念的學習，不斷增強“內功”，才能備好課。

二、集體備課

集體備課是以教研組或備課組為團體，教師一起共同備課。其優勢是教師能互相切磋、拓展思路、博采眾長、共同提高。然而，集體備課不能走極端。有的學校要求集體備課做到統一教學目的、統一重點和難點、統一教學過程、統一作業甚至統一教具（多媒體）等。其實，這種做法是對集體備課的機械運用，這樣的集體備課反倒從一定程度上束縛了教師的創造力。如：某校對外上公開課，三位教師上的都是Body Language。本來，三人上同一篇課文無可厚非。如果三位教師上出不同的風格，表現出不同的教學特色，就這篇課文的教材處理、過程設計、方法選擇和活動安排等，提供三種方案供聽課教師學習與借鑒的話，也能使人得益匪淺。然而，聽課教師聽到的三節課大同小異：一樣的導入，一樣的討論，一樣的過程，一樣的練習……這不免讓人感到有點失望：為什么三節課如出一轍呢？原來，他們事前集體備課了。應該說，三位教師的課上得不錯，但三節課同一個模式，不免令人感到遺憾。其實，按照建構主義心理學的觀點，每個人都是以自己不同的方式去構建對事物意義的理解，不同的人往往看到的是事物的不同方面。因此，集體備課應在個人備課的基礎上進行。集體備課的目的是讓教師就某一教學內容進行討論與研究，各抒己見，發揮集體智慧，以期在思維的碰撞中產生更多的創造性火花，進而加深對教材的理解，拓展教學思路。但是，最終的教學設計還需要執教者在集體備課的基礎上進行歸納、提升和再創造，這樣才能更好地體現自己的教學個性，更好地適應自己學生的學情。

由于新教材（仁愛版）大都編排體系新穎、詞匯容量很大，給教師的備課提出了許多新的要求，增加了不少工作量。為了確保備課質量，我校嘗試強化集體備課，并形成了一定的制度。以下是我們英語備課組近年來使用《仁愛英語》教材時集體備課的一些主要做法。

1. 備課主講制

每位教師在每周的集體備課前先自行備課，形成各自的粗略設想。集體備課時由一位教師主講，每冊教材的前每話題Topic中Section A.B通常由教學經驗豐富的資深教師主講，后則由青年教師在資深教師指導后主講。主講教師的責任是仔細研讀自己將負責主講的話題，構思與該話題教學內容有關的各種課內外教學活動，并按照課程標準要求，結合學生實際和中考要求，將該話題閱讀材料中的語言知識點進行整理、歸納，然后設計一定量的口、筆頭練習。

2. 資源共享制

所有教師都將各自在備課過程中收集到的資源提供給組內成員共享。老教師經驗豐富，教學參考材料積累較多；青年教師思維活躍，善于制作多媒體課件。大家互通有無，充實各自的備課內容。教研組和備課組還積極建設好自己的信息庫、資料庫，實現組內教學資源共享，促進教學行為和習慣的改變，既減少了重復勞動，又豐富了備課內容，提高了教學效益。

3. 問題共商制

由于《仁愛教材》的使用是一個全新的過程，備課時準備得再充分，在實施過程中仍會產生這樣那樣的問題。教師在教學中發現了新問題，或者學生在學習中有什么疑難、困惑，教師都會在備課組提出，共同研究探討，共商解決方案。

4. 聽課交流制

備課組在集體備課的基礎上，開展互相聽課、評課。每教一個話題都有一人在備課組里講公開課，備課組的教師一起聽課，課后大家議課評課，共同研究，互相啟迪，不斷提高備課和上課的質量。

總之，形勢在發展，我們對新的教改形勢下英語備課的認識和實踐還有待進一步的深化與提高。我將以求真務實的科學態度，不斷反思我們的教學行為，總結經驗，查找不足，調整和完善教學改革中的行動策略，并將繼續探索提高英語教學質量的有效方法。以上是我的一點點備課的點滴積累，與青年教師共勉。