淺談農村初中英語教學

劉立軍

目前，農村初中階段的英語教學，與城市差距很大。農村學生的英語成績普遍比城里學生差，不少學生對英語失去學習興趣和自信心。本文將從農村初中英語教學的現狀以及如何改變此種現狀兩方面進行分析和探討。

我們都知道，在我國農村中學，英語這門學科一直是薄弱科目，英語教學質量一直難以提高，究其原因：

首先是小學英語基礎不好。由于農村小學英語師資力量短缺，大部分農村小學都沒有開設英語課。有的學校即使開設了英語課，但英語課卻由其他科任教師兼任。由于英語教師大都是半路出家，因此往往造成語音不準，給中學英語教學帶來了很大的困難。

其次是師資力量相對薄弱，優秀生源不足。農村中學本身的英語教師就不足，部分好點的教師還被抽調到城市去了，造成農村英語教師力量相對薄弱；同時家里條件較好、成績優秀的學生都往城里轉，造成農村的生源越來越差。如此惡性循環，導致農村英語教師吃力不討好，有力無處使。

再次是家庭教育不能為英語教學提供有力的支持。農村學生大多是留守兒童，大部分學生是由爺爺奶奶監護。老人對孩子的學習，特別是英語學習不夠重視，這是現階段我國面臨的一個嚴峻問題。

針對上述狀況，除了上級有關部門應加的重視外，作為農村初中英語教師，我認為還應該從以下幾方面努力，才能盡量縮小與城市的差距。

1. 農村英語教師要不斷提高自身業務素質，以適用新的教材教法

隨著新課程改革的深入展開，新形勢給英語教師帶來了新的挑戰。我們必須應對挑戰，克服困難，盡快適應新的教材教法。

首先，要具體分析自己的薄弱之處。新教材對教師的語言運用能力要求有了提高，這一點是大部分農村英語教師的弱項。因此，我們要反復練習，要求學生會說的自己一定要說得很流利。同時，要注意積累好的課堂用語，并在課堂上應用自如。

其次，要加強理論學習。提高教學理論修養對教師的業務能力非常重要。在教學過程中不斷反思、總結經驗、找出不足，是農村初中英語教師提高業務素質，適應新教材教法的有效途徑。

2. 激發學生學習興趣，使學生樹立學習信心

興趣是學習的強大動力，是開發智力的鑰匙。興趣能使人的心理活動積極起來，順利地接受各種信息；而興趣的衰減或喪失，則會導致事倍功半。因此，教師在教學過程中應注意激發學生的興趣，增強學生的自信心。

首先，要貼近生活不失時機地向學生傳授英語知識，讓學生學得輕松。例如，猜謎語是激發學生學習興趣的一種好方法，有些單詞采用猜謎語的形式來教，往往會達到事半功倍的效果。如：①What has a bed but never sleeps，a mouth but never speaks？（a river） ②What has four legs but only one foot？（a bed） ③What has many keys，but cant unlock a single door？（a piano）等等，這些謎語都是淺顯易懂的，既讓學生記住了單詞，也鍛煉了學生的聽說能力和思維能力。

其次，建立新型的師生關系，讓學生增強學習英語的興趣。

良好的師生關系，會增進學生對教師的感情。教師應放下架子，多與學生溝通，以培養與學生的情感。有些教師覺得農村孩子家庭教育欠缺，與他們走得太近會影響自己的威信。其實這是大錯特錯的。農村的孩子有著他們祖輩們傳下來的淳樸善良的美德。只要你有心與他們交朋友，以寬容的心對待他們，他們一定會愿意接受你，從而努力學好英語。

3. 創新教學手段，把“以學生為主體”的教學理念真正落到實處

新課程實施以來，“以學生為主體”的教學理念要求教師必須以人為本，強調學生的主體地位。可許多農村教師習慣了填鴨式、滿堂灌的舊式教學方法，對新教學理念在行動上流于形式，長期以來，農村學生英語學習仍一直處于被動接受狀態，這種陳舊的教學方法必須改變。

一是鼓勵學生多讀多說。早讀課上，要求學生大聲朗讀，可采用領讀、齊讀、自讀等多種形式進行；課堂上可讓學生朗讀、背讀課文；課后鼓勵學生用英語對話，這樣既培養了學生語感，又增強學生對單詞的記憶。

二是讓學生豐富詞匯。詞匯是學好英語的基礎。單詞教學時可讓學生自己先讀，教師再予以正音；講單詞用法時，可舉一些很容易的例子，讓學生自己翻譯，通過記句子來記住某些單詞的用法。例如let，讓學生記住他們最熟悉的一句話Let me see，這樣就記住let的用法了；再如no和none 、stop doing和stop to do的用法及區別，都可以不同的句子來體現。

4. 恰當運用現代化教學手段，提高課堂教學質量

現代化教學手段有利于課文重點、難點教學。使用多媒體教學可以激發學生的視覺感和學習興趣，提高課堂教學效率。但使用時應注意恰到好處，不能為了做秀而采用多媒體教學。許多農村中學年齡較大的英語教師對電腦，多媒體的使用不是很熟，需要多進行這方面的培訓，從而更好地適應新教材。

總之，農村初中英語教學水平的提高，還需要我們廣大農村英語教師在教學過程中不斷探索，不斷總結和積累好的教學經驗。只有不斷提高初中英語教學水平，才能使學生能順利迎接新一輪即高中階段的挑戰。

（作者單位：湖南省隆回縣羊古坳中學）