公開課中的英語閱讀課

王夢琦

今年市初中英語優質課評選已經落下帷幕，來自全市22名英語教師經過三天的激烈角逐，圓滿完成。我參與這次聽課活動，感觸太深。預備內容是八上Unit 6，Unit 7和Unit 8三個單元的Section B Reading 部分。原想閱讀課，又是按套路來吧，能有什么新意。可是這些優秀教師的課，出乎我的預料。高手如云，厲害的教師有的是！

公開課中的英語閱讀課，環節齊全緊湊，教學過程分幾步。下面我就針對步驟說一下自己的看法和建議：

1. 導課

有的教師用圖片，視頻，也有的用歌曲，不管哪種形式，都要貼近學生生活。用學生熟悉的東西導入，引起學生共鳴，進入正題，出示今天的閱讀文章題目。在導入環節，一定要貼近學生生活，激起學習興趣，引起學生興趣與認同，而非教師意志的加強。導課成功，良好的開端是成功的一半！

2. 速讀

教師讓學生快速瀏覽文本，并且是帶著任務讀，要不是找出段落大意（the main idea），要不就是回答二三個簡單的問答題。教師給出閱讀策略，文章段落第一句或最后一句往往是關鍵句，有助于找出主旨大意或問答題答案。作為英語教師，我們的任務就是：“Teach students how to learn English”而不是“Teach students English.”學生是學習的主人，在英語閱讀教學中，首先教會學生閱讀的方法和技巧。

3. 細讀

這部分是閱讀課的重中之重，細讀文本，當然不是隨意讀，而是有意識地讀。帶著任務認真仔細品讀每一段文本，深深體會文本背后的含意。或用問答題形式，或用判斷是非題形式，或用填空題形式……精心設計課堂問題，設疑啟智、營造高效的課堂氛圍。同時教師都把整個文本劃分成了很多小的任務，根據段落分成任務一，任務二和任務三等。一定要避免高大空的教學設計，而是落實到位。整堂課順暢與否在此一舉。

4. 復讀

在細讀環節，把整個文本內容已經學完，那就來挑戰一下學生的記憶力吧。教師一般會縮寫整篇課文內容，空出幾個空，也就是關鍵詞讓學生來填寫。這樣對課文有一個整體認識，又復習回顧了課文重點。學生完成填空后，教師和學生齊讀小短文。水到渠成，首尾呼應，是基于文本閱讀基礎上的二次生成，是文本閱讀之后的歸納與提升。

5. 拓展

閱讀課，來源于文本內容，又要高于文本內容。向課外生活拓展，也是推動學生的關鍵一步。如Thanksgiving Day 這篇文章，由文中的如何做火雞，延伸到如何做北京烤鴨。學生經過小組討論，按照做火雞的做法潛移到做烤鴨上來，快速把步驟順序排列出來。這一步太棒了，排列北京烤鴨做法步驟，既降低了難度，又拓展延伸了知識，可謂一舉兩得。

6. 升華

感情的升華可謂情感教育最好的注釋。新課程標準明確指出閱讀文本，不能單純閱讀，為閱讀而閱讀，而是精神的感悟和升華。如在Thanksgiving Day這篇文章中，結尾處讓大家伴隨著音樂《感恩的心》，感謝陽光萬物，感恩父母家人及親朋好友，感謝教師學生……此情此景，這節課達到了高潮。教師隨之一問，我們該如何感恩父母呢？唯有好好學習，打掃自己房間，自己洗衣服等等，干好自己力所能及的事情……學生說出了自己的心聲。情感的升華，人文素養的提高正是英語教學的最高境界。

7. 作業

作業布置也是有學問的。作業布置，起到延續、生成、鞏固、拓展的作用，少而精，切忌多而寬泛，只是簡單完成剩余的任務。一定要接地氣，也可以分層作業。我覺得分層布置作業具有針對性，因材施教，效果更好些。

市級優質課評選，選手水平很高：口語超棒，表達流暢，吐字清晰，發音準確；課件設計優美，圖片視頻美輪美奐；環節齊全，層層推進，一步步引領學生思考；和學生相處融洽，產生共鳴；學生配合恰當好處……這次活動的每堂課精彩紛呈，靚點頻出，每堂課都是教師嘔心瀝血的結晶。值得需要學習的地方太多太多。

英語閱讀教學的五個境界：一、充滿信息二、盡量讓信息都是事實三、最好把事實放在一個系統中成為知識 四、讓知識充滿智慧 五、把智慧上升到哲學。我走在通往這五個境界的道路上，希望這段路能夠越走越短，2個月，2天，2個小時……我努力著！努力著！

葛文山. 做最好的英語教師[M]. 福州： 福建教育出版社， 2013.

（作者單位：山東省濱州市濱城區濱北街道辦事處北城中學）