高中英語教學之合作學習的合理應用分析

周會學

英語作為一門語言類學科，尤其需要重視對其讀寫能力的提高。但由于種種因素的影響，導致在高中英語教學中還存在著許多的問題，這就需要采取合理有效的方法進行解決，而合作學習就是其中之一，在學生英語綜合能力提高中發揮著極大的作用。本文主要對合作學習的具體含義概述及對合作學習在高中英語教學中的合理應用進行分析。

在新時期的發展下，英語逐漸成為了高中教學的重要課程之一，并且在新課程標準的改革下，對高中英語教學也提出了更為嚴格的要求，使學生不但要掌握充足的理論知識，還要將所學知識積極應用到實踐中去，而合作學習的教學方式是通過學生間的分工合作，對其自身存在的問題進行及時改進，從而提高自己的團隊合作意識和英語水平。

1. 關于合作學習的具體含義概述

合作學習的教學方法開始于上世紀七十年代，具體是指為完成共同的學習目標而進行責任明確分配的一個過程，主要包含的內容是在集體學習與個人學習兩者制定的目標之間構建一種親密的聯系，從而帶動學生進行學習實現自身的目標，并且合作學習的教學方法不但可以合理帶動課堂氛圍，從而提高學生的綜合英語成績，還能很好實現課堂教學的最佳效果。由此我們可知，合作學習作為一種有效的教學體系，為學生構建了和諧的學習環境，并以小組為單位，對小組成員進行活動交流的引導，達到高效學習的目的。

合作學習的主要構成要素包括以下幾方面：第一，以小組或是集體的形式展開，通過彼此之間的交流溝通解決學習中存在的問題；第二，鼓勵支持小組內的各個成員之間進行良好的溝通合作，從而營造和諧的學習氣氛；第三，提高學生的團隊合作意識和集體責任感，從而實現自身的綜合發展；第四，根據學生的實際學習情況與個性特點進行合理的分組，從而實現高中英語課堂教學的最佳效果。

2. 合作學習教學方式在高中英語教學中的具體應用

2.1合理構建英語學習小組

合作學習的具體開展前，首先就要對學習小組進行合理分配，要以“異質”為分組基礎，即為按照學生的全面情況進行分組，其中包括英語學習成績、智力潛能、性格特點、家庭因素及心理素質等，將情況不同的學生組合在一起，使每個小組成員都能進行優勢互補，進而進行互相幫助學習合作，而教師也可以根據教學內容的變化分別為其安排相應的角色擔當，一般每個小組成員在3-6人左右。

2.2合理分配個人職責，并落實到位

由于每節課堂的教學內容都各不相同，而根據學習任務的不同，教師就可以為其安排適當的角色，并承擔起相應的義務。例如：在學習必修三Healthy eating一文時，教師可以根據學生們的英語綜合水平分配其相應的角色，然后其做好自己應承擔的責任，如小組組長是小組合作學習的核心，需要掌握發展全局，負責引導學生進行Healthy eating的討論交流，并且合理控制好時間；而記錄員就是對全組成員關于Healthy eating的討論結果進行記錄；報告員就是定期向班級匯報本組合作學習的效果；檢查員就是對小組內成員的實際學習情況進行定期檢查監督。通過上述各方面的合作不僅能提高小組成員的責任感和團隊意識，還能實現課堂教學的最佳效果。

2.3設計合理的小組合作學習目標

英語教學目標的設計對學生能否進行有效的合作學習起著直接的影響。因此教師在進行具體教學時，要以學生的實際情況為基礎，并嚴格遵守趣味性、目的性、真實性及多樣性的特點，貫穿于整堂教學內容，從而促進學生創新思維和想象力的綜合發展。

例如：在學習The Olympic Games一文時，教師可以在課前為小組布置一些任務如：How often are the Olympic Games held？ What are the events of the Olympic Games？ How many gold medals has China won in the Olympic Games？等，讓各小組成員通過各種方法途徑對奧運會的信息進行收集，然后在進行歸納總結之后向全班學生進行介紹講解，帶動學生們都參與到課堂學習中去。通過這種方式不但能激發學生的學習興趣，使其進行主動學習，還能加強學生的溝通交流能力，增強自身的團隊合作意識，實現高效教學的目的。又如：在學習Unit 1 Art一文時，教師可以根據教材中的實際內容為各小組制定合理的目標，如go through the words， read and understand the passage， answer the questions according to the text， finish the exercise in Revision等，然后對What is air made up of？等問題進行探討，最終實現小組合作學習的最佳效果。

3. 結束語

合作學習教學方式在當前的高中英語教學中發揮著重要的作用，具體就是以教師為引導、以學生為主體進行交流合作學習的一個過程，主要是通過小組合作學習進行展示，不但能夠提高課堂教學效率和質量，還能促進學生英語水平及綜合素質的全面提高，從而實效高效教學的目的。

[1] 任平子. 探究合作學習在高中英語語法教學中的應用[J]. 中學生英語（外語教學與研究）， 2014（01）.

[2] 危先濤. 淺議高中英語教學中的合作學習的優勢及其應用[J]. 新教育時代電子雜志（教師版）， 2016（01）.

[3] 甘雨. 淺談高中英語習題課中合作學習的應用[J]. 都市家教（上半月）， 2013（09）.

（作者單位：甘肅省民樂縣第一中學）