提高建筑力學課堂質量的探討

宋敏

【摘 要】建筑力學作為一門重要的技術基礎課，由于大部分學生文化基礎薄弱、學習興趣較低，再加上建筑力學這門課理論性強，內容抽象，公式繁多，因此很多學生深感這門課程難學，如何激發學生的學習興趣，提高建筑力學課程的教學質量，搞好建筑力學課堂教學，是每一位一線力學教師所關注的問題。

【關鍵詞】建筑力學；學習興趣；教學質量

一.激發學生的學習興趣，提高教學質量

學習興趣是學生學習的潛在動力，培養興趣是培養智力和能力的必要前提和條件，是提高教學質量的重要途徑。

（一）增強學生的感性認識，激發學習興趣

建筑力學是一門理論性較強、實踐性較強的學科，學習中需要學生有較強的直覺思維能力。學生對建筑力學的感性認識極少，僅憑課堂教學難以達到理想效果。為此，要采取有效措施，增強學生的學習興趣。一是每個學期要有計劃地安排他們下工地鍛煉，多接觸工程實際，提高他們的感性認識。二是采取電化教學。在課程開課初始安排一次電教片，通過攝像機鏡頭把學生帶到施工現場，使學生如臨其境，耳聞目睹那些由于構件承載力不足導致的構件破壞及所造成的經濟損失和人身傷亡事故等，從而觸動學生的心靈，幫助學生建立感性認識，增強其責任感，進而對本課程產生強烈的求知欲。

（二）教師要善于設疑、解疑，培養學生的學習興趣

講授過程應該是一個使學生不斷“生疑、質疑、解疑”的過程，思考越深入，產生的疑問越深刻，解疑后取得的效果越明顯。要使學生生疑，教師要善于設疑。設疑的難度要適當，學生通過思考和學習能解疑。這樣才會對學生產生極大的吸引力和激發力，取得良好的教學效果。

二.合理利用多媒體技術

建筑力學與工程實際聯系緊密，所研究的問題都是工程中最基本的力學問題，而大部分學生缺乏對生活和生產實踐的感性認識，單靠教師的口述和板書很難讓學生接受和理解這些知識。而采用多媒體輔助教學，可以將書本上靜止不動的各種機構、工程實例通過屏幕以動畫的形式展現在學生面前，從視覺上讓學生接觸工程實際，有助于他們接受和理解建筑力學中的基本概念和基本理論，從而達到培養分析問題、解決問題能力的目的。

使用多媒體教學具有傳統教學無法比擬的優勢，但也存在不足。比如一張幻燈片顯示的內容有限，一堂課所講的內容需多張幻燈片展示，導致課件內容保留時間短，大部分學生沒有充分的時間理鰓知識，更沒有時間記筆記，以至復習時不知道從哪兒入手，從而影響學習效果。

因此，在課堂教學中，教師要注意把傳統的教學方法（粉筆+黑板）和多媒體教學有機結合，對于抽象的、難以直接用語言表達的內容應采用多媒體教學；對一些重點、難點和典型例題，教師應親自在黑板上邊講邊寫，引導學生分析解題思路，然后總結，從而提高學生分析問題、解決問題的能力。

三.營造和諧的師生關系，提高教學質量

教學過程是教師與學生的雙邊活動，實踐中教師和學生建立一個和諧的情感環境有助于提高建筑力學課的教學質量。愛學生是教師必備的美德，教師對學生的愛可以喚起學生對教師的尊重，同尊重教師的勞動、知識、人格等連接在一起。教師在傳授理論知識的同時，應抱著對學生真誠的關心和愛護的態度，情真辭切地吸引學生喜歡建筑力學這門課程。在授課中應語氣親切，視生為友，流露出對學生信任熱愛的情感，以調動學生的積極性，使教學過程順利進行。

四.多中教學方法相結合

建筑力學由理論力學、材料力學和結構力學三部分組成，內容多，知識面廣，教師應引入多種教學方法，如互動式、啟發式、對比式、討論式等組織教學，引導學生獨立思考，主動獲取知識，提高課堂教學質量。

以問題作為解決概念難以理解的難關，圍繞問題層層深入，啟發中有互動，互動中有啟發，既激發學生的參與意識，活躍課堂氣氛，又啟迪學生的思維，還克服學生長時間觀看幻燈片引起的視覺疲勞，明顯地提高課堂教學效率。

討論式教學一般用于階段性復習，如在繪制受力圖時，可先讓學生討論錯誤圖有哪些錯誤，然后由一個學生向大家講述，最后由教師總結繪制受力圖時應注意的問題，從而使學生對所學知識記憶深刻。討論式教學方法既增加學生的學習興趣，又密切了師生關系，使教學達到良好效果。

五.強教學環節。提高教學質t

（一）習題課，精選例題

建筑力學課程的教學必須安排一定學時的習題課。習題課應以“討論”為中心組織教學，內容上應注意基本概念和習題訓練并重。教師對例題要精選，要選典型的、學生易出錯的、綜合性強的題目。講解時，重點講分析過程、解決辦法，最后討論一題多變的求解方法，輻射出更多有關的知識點，并加以小結。通過習題訓練，加深學生對知識點的理解、記憶和運用，提高學生分析問題、解決問題的能力。

（二）學生規范化做作業

教師上完課后要布置一定量的作業，并嚴格要求學生做題時書寫格式和解題步驟要規范化，繪圖要正規化。另外光布置不行，教師一定要及時、認真地批改作業。批改作業時，不光是在作業上畫鉤、畫叉，還要糾正錯誤，要有批語。只有這樣嚴格訓練，學生到了課程設計和畢業設計時，才會思路清晰、計算準確、書寫工整，繪圖質量才會高。

（三）教師自我完善

教師要重視學生的教學質量評價，從他們提出的意見中發現自己教學中的欠缺并認真思考，以便在今后的教學工作中揚長避短。同時也要求教師不斷提高自身的業務素質，多學習和了解本學科的新知識。只有具備豐富知識的教師才能游刃有余地引導學生去體驗建筑力學知識帶來的樂趣，才能有效地提高建筑力學課堂教學的質量。

六.論聯系實際，多舉實例

對建筑力學中一些抽象的概念、定理和公式，可聯系生活實例加以解釋，使學生覺得力學并不難學。如講力偶時，可以汽車方向盤和擰衣服為例；講光滑接觸面約束時，可以講臺上的粉筆盒為例；講力對軸之矩時，可以教室的門進行演示；講疲勞極限時，可以反復折鐵絲使鐵絲斷裂為例。通過這些常見的實例，加深學生對基本概念的理解，使學生感受到建筑力學并不深奧，而是與生活實際密切聯系，覺得學有所用，從而激發他們的學習動力。

全面提高建筑力學的教學質量是一個長期而艱巨的任務，作為從事建筑力學教育的教師，要積極探索教學規律。完善教學過程，為我國社會主義建設培養更多有創造能力的人才而積極工作。

參考文獻：

[1] 吳春奎.提高中職建筑力學教學質量的對策[J].學周刊. 2016（31）

[2] 張冬秀.淺談高職學生如何上好建筑力學[J].中小企業管理與科技（中旬刊）. 2014（03）