影響學校德育工作實效性的因素及對策

王永恒

【關鍵詞】 學校；德育工作；影響因素；策略

【中圖分類號】 G621 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）23—0022—01

學校德育工作是深化青少年思想教育的重要課題。德育工作是學校對學生進行思想教育、政治教育和品德教育的總稱。那么，怎樣才能確保德育的主導地位呢？黨中央旗幟鮮明地確定了德育工作的首要地位，即“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”影響德育工作負面原因是多方面的，現總結如下。

一、影響德育工作的因素

1. 社會因素。隨著我國改革開放形勢的迅猛發展，人們的生活日趨多樣化，新事物、新觀念層出不窮，相形之下，唯德育內容具有相對穩定性、針對性和感召性，一些社會（家庭）環境的負面影響沖淡甚至抵消了德育的效果。改革開放以來，一些西方腐朽思想意識乘虛而入，封建殘余沉渣泛起。如，唯利是圖，損人利己的拜金主義觀念及黃、賭、毒等社會丑惡現象嚴重吞噬著青少年的心靈，間接或直接地摧毀著教育的效果。

2. 家庭因素。家庭物質生活水平的提高對子女良好品德的形成有利有弊，優越的家庭環境使學生從小缺乏奮斗的意志磨練，在品德、知、情、意、行的轉化過程中，失去了體驗艱苦生活經受挫折教育的空間，使德育過程管理嚴重受阻，再加之獨生子女在家庭中的寵愛有加，他們享受著熊貓寶寶似的待遇，這樣對其在將來的社會生活中正確扮演自己的角色勢必受到影響。

3. 學校因素。首先是思想的片面性，認為德育是表面工作，智育才是重中之重，抓智育才見實效，才能彰顯學校的聲譽。抓德育投入多，而效益低，若是上級檢查，搞突擊應付，水過地皮濕，一陣喧囂之后，將其束之高閣。其次，一些德育內容的針對性和指導性還不強。再次，德育的方法、手段和途徑不活，影響了德育的實效性。最后，目前一些學校的德育考核評估缺乏科學的辦法，由于評估不完善，使得德育的主觀隨意性較大，缺乏有效的監督和制度約束機制。

二、提升德育實效性的策略

1. 端正德育指導思想。首先是校領導要有正確的育人觀，要把德育、教育、管理和一切活動的目標都確定在育人之上，把工作的重心統一在育人之上。抓好德育，校長是關鍵，全體教師是主力，學生是主體，制度是保障。為了增強全員的德育意識，營造一支德育隊伍，學校提出了全體教師都要當好一名德育教師，既是指導者又是參與者，認真完成德育教學任務，并且制訂了考核細則，建立了一套班主任選配、使用、培養、考核、獎罰的規章制度，把責任心強、師德高尚的教師選配到班主任隊伍中來，成為學校德育管理的中堅力量。在教師隊伍建設上，學校提出了“一精神，四能力”的要求。即潛心樂教的精神，良好的教育管理能力，能駕馭課堂的教育能力，能順應素質教育的教研教改能力，具有和諧團結的進取能力。堅持教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的宗旨，全方位、全過程、全員滲透德育工作。從軟件建設到硬件建設，從教師隊伍建設到校容校貌建設，真正把德育工作貫穿于學校一切工作的始終，擺在了首位。

2. 不斷充實德育內容。在德育內容上，我校堅持以“五愛教育”為基本內容，以愛國主義、社會主義、集體教育為主線，以基礎道德、日常文明禮儀教育為基礎。同時開展了“孝當先、忠為本、和為貴”的傳統美德教育。學校成立了以校長為組長的德育領導小組，為開拓教師的學習視野，學校及時為全體教師訂閱與購置了政治理論學習講座讀本，小學德育教學管理書報，多媒體德育教學光盤，并邀請法制副校長作法制理論輔導講座。常言道：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，沒有參與活動，經歷過程，就不可能有內心特有的情感和體驗。

3. 探索德育方法，提升德育質量。我校把德育滲透在教學及一切活動之中，把一切活動都作為德育的“載體”，從晨操站隊到課外活動，從室內清掃到廁所衛生，從課堂教學到課外輔導，從校內到校外，盡管內容各異，但均蘊含著德育因素，有著明顯的教育內容，以活動為載體，使各項活動過程凸顯德育效能，化無形為有形，化抽象為具體，化單一為生動，使知、情、意、行有機統一在各項活動之中，堅持正面引導，注重營造德育氛圍，創設德育情景，使學生精神上得到激勵，思想上得到感染，情操上得到陶冶。與此同時，注重對學生進行挫折教育，使他們在挫折面前能具備健康的心理素質和必勝的信念，充滿為希望而學習的堅定信心，使學生不但學會辨別真、善、美、假、丑、惡的能力，而且具備了防范和抵御消極因素的能力及潔身自好的自控能力。

編輯：郭裕嘉