基于創新角度的小學體育教學方法探究

鄭國旭

【摘 要】近年來小學課程改革不斷深入，對小學體育教學提出了更高的要求。為提高小學生的體育素質，培養綜合能力，進一步提高小學體育教學的效率，小學體育教學中體育任課教師應該更多地關注創新性的教學方法，利用有新意的教學思想和方式設計體育教學方案，讓小學生的身心得到健康的發展。

本文就創新角度的小學體育教學方法進行了探討。

【關鍵詞】創新角度;小學體育;教學方法

1引言

隨著素質教育的普及和推廣，培養小學生的全面發展是當前小學教育的目標和方向。小學體育教學在全面教育中肩負著提高小學生身體素質的發展重任，具有重要的教學意義。小學體育教學能夠增強小學生的體魄，提高他們的身體素質，同時還能調節學習節奏，緩解課堂學習帶來的壓力，促進學生的綜合發展。但是，目前的小學體育學科沒有受到學校的足夠重視，教學中還存有許多問題，因此，改革創新小學體育教學方法勢在必行。

2傳統小學體育教學問題與現狀

2.1教學方法陳舊和教學模式落后

由于我國體育教育教學受到傳統教學觀念的影響，使許多體育老師的教學思想還較為陳舊，教學方式不夠新穎。在傳統的體育教學中，體育教師往往采取“滿堂灌”的形式去進行教學，使學生對體育課堂失去興趣，并且對體育學習的積極性大大降低，再加上我國傳統的體育教學模式注重理論知識的教學，實踐教學的環節比較薄弱，形式太過于簡單化，致使學生無心學習體育課程，陳舊落后的教學方法及教學模式對學生的綜合素質造成了非常大的影響。

2.2體育教師教學水平存在問題，學生思想政治學習興趣低

體育教師是小學體育教學的中心，在小學體育的教學過程都是由體育教師引導學生進行的，對于體育教師的專業技術水平要有嚴格的要求，體育教師的水平高低會對小學體育的教學工作造成非常大的影響，并且會直接影響學生學習體育的興趣及學生綜合素質的提高。但是，由于學校在對體育教師進行招聘的過程中存在問題，導致體育教師的專業水平及專業素質水平較低，嚴重影響學生在體育學習中的積極性和主動性。

2.3缺少體育教學評價體系

體育教學評價體系是做好小學體育教學教學的關鍵，唯有在較為完善的體育教學評價體系下進行體育教學活動才能提高小學體育老師體育教學水平與質量。但是，由于由于教學觀念的陳舊，我國小學在體育教學評價體系建設上不夠完善，很多學校沒有建立系統的體育教學評價體系，即使建立了體育教學評價體系，在實際執行過程中的落實程度不夠，導致小學體育教學問題難以解決。另外，老師體育教學水平較低，很大程度上與缺少體育監督評價體系有著重要的聯系。加強體育評價體系建設，提高老師體育教學的質量，不斷地滿足所有學生學習需求，促進學生體育學習能力的有效提高是解決體育教學問題的關鍵。

3創新角度的小學體育教學方法

3.1更新教學觀，保證教學質量

面對小學體育學科的境遇，體育教師沒有心思去研究學生，研究教學，更多的還是秉承前輩們的教學經驗，這些傳統老舊的教學觀已經不能滿足學生們的需要。為了改變當前小學體育教學中的問題，首要的就是要更新體育教師的教學理念，樹立一個科學的、先進的教學觀。

首先，體育教師要樹立自信心，尊重自己的專業，自己的任教學科，認真對待工作，不辜負自己曾經的夢想。根據新課標的指示和要求，改革創新體育教學觀。其次，積極參加教學研討會和進行繼續教育，借鑒成功教師的經驗，更新自己的知識結構，提高教學水平。最后，體育教師要多多關注學生，了解他們的喜好和身體特征，制定具有針對性的教學計劃，提高學生的體育熱情，增強體育精神。

3.2豐富內容，充實課程

傳統的小學體育教學內容多是教師組織學生做操或是自由活動，能夠使用的教學材料也非常缺乏，小學生更多的認為體育課就是自由活動玩耍課。為了改變當前的教學狀況，體育教師一是要創新教材，二是要創新教學內容。

從創新的角度出發，教師應當注重教學材料的選擇和使用，利用多種多樣的教學內容，使課堂更加豐富有趣。針對小學生的年齡特性，教師可以選擇一些有圖畫，帶顏色的教材，這樣可以吸引他們的注意力，將體育知識牢記于心。此外，在開展課外活動時，不要局限于做體操這些無聊的運動，可以利用多媒體設備播放一些流行音樂，讓學生們跟著節奏跳舞，也可以播放映像資料，像奧運會的比賽項目，或是武術表演等，增強學生的體育情懷，使他們衷心的熱愛體育。

3.3游戲教學法的應用

在小學體育教學中，游戲教學法的應用可以更好地對學生的興趣進行利用，保證良好的課堂參與度。在游戲教學法應用的過程中，教師要結合不同的體育課堂教學內容，對于體育游戲形式進行合理的設計，并結合學生的心理特點和身體情況，對于教學活動進行適當安排，讓學生在寓教于樂的環境中完成體育課教學的學習。比如，在組織隊伍時，小學體育教師可以用“聽數抱團”“反做動作”等體育游戲讓學生完成體育教學的準備活動。在游戲過程中學生可以在愉快的氣氛中活動身體，為接下來的體育課堂做好準備。又如在籃球教學中，教師可以利用“兩人爭球”“傳球比快”等游戲，讓學生在游戲過程中既感受到籃球的樂趣，又達到鍛煉身體的目的。另外，在游戲教學應用的過程中，教師要重視在游戲內容融入更多的啟發性內容，讓學生在游戲中活動進一步的啟發，從而更好地培養學生對于體育知識的探究興趣。

3.4合作教學方式的應用

在小學體育課堂教學中，通過對合作教學方式進行應用，可以通過自主合作來完成體育教學內容，通過不同課題的學習和互動，實現對知識的掌握和學習。合作教學模式的應用，也是體現學生主觀能動性的一個關鍵。例如，在球類教學中，小學體育教師可以根據學生的興趣愛好把學生分成幾個不同的小組，讓每個小組選擇一種自己喜歡的球類進行練習，然后小組選出代表在全班面前表演自己小組的球技。這樣不僅可以實現“因材施教”，而且可以培養學生的競爭意識和合作精神，進而培養學生的體育精神。

3.5對于體育評價的方式進行創新

對于小學階段的體育教學活動來說，教師要對教學任務進行明確，并且關注對學生參與體育學習的信心和興趣進行激發，并且結合合理的評價引導，幫助學生保持良好的學習信心。在評價活動開展的過程中，教師要關注學生身體素質和體育技能，應該著重關注學生綜合素質的成長，可以適當地調整平時成績的比例，更加全面地完成考核。在對學生進行評價的過程中，教師要做好對學生情感和心理方面的調節，恰當地利用表情、語言、動作以及眼神等，讓評價活動更加全面、有效。

4結束語

創新是改變小學體育教學質量的基本思路，小學體育教學對國家實行素質教育的開展具有很大的作用，能夠有效的提升學生的綜合素質，強健自身的體魄。在實際教學中，教師一定要認清當前存在的一些問題，樹立一個全新的體育教學觀，尊重自己的專業和夢想，不斷地去創新學習的內容和方法，讓學生對體育產生興趣，促進他們的全面進步。

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