利用微課，促進信息技術課堂教學

李亮

摘 要：隨著移動通信技術、網絡社交媒體、遠程共享資源系統的蓬勃發展，以及學校“班班通”工程的建設，移動終端進入課堂，為“微課”這種教學模式的運用打下了堅實的基礎。基于微課的大環境，談談初中信息技術教學中，運用微課提高課堂教學效率的幾點體會。

關鍵詞：信息技術；微課；優點；興趣

胡鐵生先生首次將微課引進課堂，并對微課的重要性加以具體的闡述。近幾年，伴隨著我國社會經濟與科學技術的不斷發展，微課出現在教育領域，并逐漸發展為“微課熱”。

一、微課的概述

微課是21世紀教育技術發展的產物，微課的出現在改變傳統教學方法的同時，也在一定程度上提高了教學效率。現如今，微課的含義眾說紛紜，根據相關文獻資料，微課也被稱為微課程，主要是利用視頻為載體的教學活動。一般而言，微課不僅具有明確的教學目標，并且教學內容比較短小。在與傳統教育模式的對比中，微課主要具備以下幾個特征：

首先，微課簡短。從傳統教學系統性角度分析，微課具備片段性。傳統課程會涉及很多知識點，但是微課只涉及一個知識點，正是由于微課講解范圍小，所以能夠提高學生的理解能力。

如，“動畫基礎知識”，針對“中國動畫歷史”問題的微課……讓學生在僅僅5分鐘的時間里了解我國的動畫發展簡史。這個微課的設計，不僅是對教材的補充，也激發了學生學習動畫的興趣，為提高課堂學習有效性打下基礎。

其次，微課的時間短，微課一般是5～8分鐘，微課的內容少、精，決定了微課的時間短，課堂上鏈接一個微課、微視頻，可以豐富課堂教學內容，激活課堂氛圍，給學生新鮮感，提高學生的關注度，從而提高課堂效率。

二、微課在初中信息技術教學中的優點

1.微課能夠增強學生的創新思維

初中生仍舊處于心智發育階段，在信息技術課中初中生容易被外界因素所影響，注意力無法得到集中。在這種情形下，信息技術教師采取微課作為教學方法，不僅可以提高學生的學習興趣，還能夠提高學生的注意力。

2.微課能夠提高教學質量

現如今，信息技術課程的教學內容主要涉及兩點，分別是理論性知識與實踐操作知識。眾所周知，由于理論性知識比較復雜、枯燥，會打擊學生的積極性，學生無法將信息技術知識轉化為自身知識。但是利用微課能夠將比較復雜的知識采取視頻的方式呈現，或者信息技術教師能夠利用微課對相關知識進行梳理，從而加深學生對知識點的理解。

三、微課在初中信息技術教學中的運用

1.利用微課對知識點進行歸納和總結

在學習“多媒體按鈕”這節課的時候，教師可以以Photoshop為例，為學生講解圖層的含義以及圖層的做法，或者制作簡單的視頻，讓學生能夠利用圖層實現對知識點的掌握。教師還可以利用微課對圖片的大小進行調整，讓學生能夠自己掌握這一知識，將零散的知識點進行梳理，從而提高學習效率。

2.促進師生之間的交流與互動

初中信息技術學習離不開學生與教師的互動，不僅包括課內互動，還包括課外互動。傳統教學模式無法達到課外互動這一目的，但是應用微課，學生與教師能夠利用通訊軟件進行交流與溝通，不受時間與空間的限制。此外，每一位學生都存在一定的差異，在認知上具有不同，微課能夠改變這一局面，比如針對某一個知識點，很多學生在課堂中對知識點的掌握不夠牢固，可以使用微課進行查缺補漏，這樣不僅可以提高學生的自主學習能力，并且在一定程度上能夠保證學生掌握知識水平的一致性，進而提高教學效率。

3.激發學生的學習興趣

將微課積極引入信息技術課堂中，可以打破傳統教學模式的束縛，并且學生利用課堂知識或者課下知識觀看視頻，能夠提高自己的學習能力，實現對知識點的掌握。如課堂上鏈接一個微視頻，為課堂教學增加魅力，不同的老師用獨特的教學方法和特色，吸引學生的注意力。課堂上對于某一個知識點、某一個操作還不明白的，課后，鏈接打開網絡，進入名師在線、一師一優官方平臺……學生自主點擊某一個微課進行自主學習。從這個層面上講，微課為學生提供自主學習的環境與平臺。

4.減少教師的重復教學

在信息技術教學中，教師需要在每堂課、每個班級都講解多次。自從有了微課，教師可以一次錄制，反復使用，并且永久保存，發到微信圈、QQ圈，或者網絡資源上，供學生隨時查閱，邊觀看邊學習，也易于操作。這不僅減少了老師的重復性勞動，也提高了學生學習的自由度，使學習具有即時性、高效性。

5.有利于實施分層教學

初中生對網絡和信息技術的了解參差不齊，給大班化教學帶來了一定的難度。為了很好地解決這個難題，教師上課前要根據課堂內容，做出不同層次的微課。基礎薄弱的學生，可以根據自己的需要選擇微課重復學習，直到把知識牢固掌握；基礎相對較好的學生就可以選擇高層次、復雜的任務去完成。

綜上所述，伴隨著微課的來臨，我國的教育領域發生了重大變革，將微課積極應用到初中信息技術教學之中，可以有效提高教學效率。除此之外，微課所具備的短小精悍的特點能夠調動學生的學習興趣，能夠提高課堂的使用效率。與傳統教學方法相比，微課的應用是一項重大的改革，但是從某種角度分析，微課并不是萬能的，在初中信息技術教學中應適當使用，充分發揮其功能與作用。

參考文獻：

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編輯 李建軍