幼吾幼以及人之幼

黃金葉+陳前書

近來，網上屢有一些師生關系相傾的事件報道。來源不考，原因不明。單從這些事件表面，引起筆者的一些思考，師生關系為什么會惡化到如此地步？學生真心感受不到教師的關愛？筆者膚淺地認為，在這中間教師對學生的關愛程度是否足夠？

愛的教育在我們教師生涯中的意義到底有多大？我們是否全心地認識、實踐“愛的教育”了？筆者認為，踐行“愛的教育”在我們教師生涯中至少有以下幾點意義：

一、擺正心態——利己

著名教育家陶行知先生說過：教，是為了不教。

現在生活條件好了，很多學生在吃苦耐勞、踏實學習方面的表現很難讓家長和教師滿意了。為了更好地完成教師教書育人的使命，無論什么基礎的學生交到我們的手中，作為一名合格的教師，我們必須把學生培育成祖國需要的合格人才！

然而這個培育的過程，顯然是曲折的。學生基礎不扎實，學習態度不端正，厭學情緒出現，家庭教育滯后……都是我們作為教師必須克服的問題。在教師疲于奔命地應付各種問題的同時，有沒有相對簡便的方法呢？當然有！那便是“愛”！熱愛你的學生，看到他的點滴進步，認可他的每一次努力。只有你付出自己的愛，學生才會承認你，認可你！“親其師，信其道。”擺正自己的心態，用“愛的教育”去感化自己的學生，你會發現你的工作會簡便很多！學生會更好地接納你，配合你的所有工作，學習成績自然會好很多！

因此，踐行“愛的教育”吧，只要我們擺正心態，這絕對是正確的利己行為。

二、正視學生——利人

著名教育家蘇霍姆林斯基說：只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。

我們面對的學生大部分是未成年人，自制力很差，甚至有的還很無知，他們很多人不知道學習知識對他們的未來的重要性，等到他們知道的時候，往往已經來不及了。而作為教師的我們，應該在他們人生的這個階段點醒他們！

學生有差異，品學兼優的學生，自然受大家歡迎。可是后進生呢？如何讓他們也健康地成長起來？不能讓任何一個學生掉隊，首先要解決的就是他們的上進心的問題。學生一旦不求上進，就容易產生厭學的情緒，就比較難挽回他們學習的熱情。如何讓后進的學生產生學習的上進心？教師的引導作用在這種時候就顯得尤為重要了。用“愛的教育”去認可每一個學生，去發現學生的每一個發光點，然后讓整個集體都來認可，從而轉化為每一個學生的上進心，讓每一個學生都健康地成長！

因此，踐行“愛的教育”吧，只要我們正視每一個學生的優點，相信我們可以教育成功每一個學生。

三、交代社會——利民

陶行知先生說：教師的職務是“千教萬教，教人求真”；學生的職務是“千學萬學，學做真人”。

現代家庭，孩子基本是一個家庭的核心，孩子的教育受全社會關注。然而實際情況是每個班級里都會有或多或少的后進生，就是接受教育不是很成功的例子。一個學生教育不成功，輕則毀掉一個學生、一個家庭，重則影響到社會的和諧。

讓每一個學生都健康成長，是社會對教師的要求。事實上，學生總有成績高低不同，甚至人品還有好壞。教師如何保證每個學生健康成長？縱觀古今，教師是無法保證每個學生品學兼優的。但是，無論成績有多差，教育學生的一個底線，那便是學生必須學會“做人”！只有學生基本的為人準則貫穿到日常生活中，才能保證其以后的正常生活。可是，學生階段，特別是后進生，基本是不聽話的刺頭，如何讓他們學會做人？用“愛的教育”去指引他們吧，讓他們認識到自己存在的意義，自己生存的責任。每個學生都能認真地去履行自己的責任、義務，整個社會能不和諧？

因此，踐行“愛的教育”吧，教育好每個學生，指引好每個后進生，這是社會的需要，這是利民的需要！

四、復興之本——利國

蔡元培先生說：教育者，養成人性之事業也。

教育是立國之本！中華民族偉大復興，教育責無旁貸！然而什么樣的教育才能順應時代潮流，滿足中華民族偉大復興的需要？沒有前車之鑒，只能摸著石頭過河。復興必須大量人才，人才的根本還是人性的養成。因此，教育要能滿足中華民族偉大復興的需要，還是要培養學生的人性。

怎樣培養健康的人性？每個學生的品行都不一樣，以后學生要從事的職業、崗位等等都不一樣，學生的家庭背景也都不一樣，因此統一、標準的人性養成，在學校里是不可能實現的。那么，教師要如何才能順應時代潮流，培養合格人才呢？除了知識技能之外，從人性的角度出發，教師踐行“愛的教育”是培養學生人性的根本。愛人者，人恒愛之。學生從教師那里理解到“愛”的真諦，體會到“愛”的重要性，無論他從事什么職業，什么崗位，從“愛”的角度出發，每個學生必然能成為復興中華民族的一分子。把“愛”注入自己的生活，人性之中，教育沒有失敗品！

因此，踐行“愛的教育”吧，讓學生把“愛”注入自己的人性之中，中華民族偉大復興指日可待！

由此可見，“愛的教育”在教師的教育生涯中意義重大，它更是利己、利人、利民、利國的必須之舉！

編輯 薄躍華