淺談小學語文教學中的情景教學構建

張維玲

摘 要：隨著物質生活的逐漸滿足，人們對素質教育的要求也不斷提高。提升小學教師綜合素質及其授課水平，是當前的重要任務之一。在此基礎上，情景教學的概念隨之產生，主要研究其在小學語文教學中的構建。首先分析了當前我國小學教育的現狀以及情景教學實施的意義，據此提出了構建情景教學的方式建議，包括加強與實際生活的聯系、借助輔助元素以及充分利用語言藝術的魅力等。

關鍵詞：小學語文；情景教學；意義；構建

所謂情景教學，是指通過某種能夠引起情感共鳴的方式，構造出一種特殊的心理氛圍，也就是說要利用生動形象的情景激發學生的學習情緒，進而提升教學效率。近幾年來，該方法已受到越來越多的應用，在一定程度上對我國的義務教育起到了積極的促進作用。

一、小學語文教育現狀

我國小學語文教育的發展已十分成熟，但仍然存在一些普遍性的問題，主要有四個方面。（1）教學目標定位不準確，造成這類現象發生的主要原因是教師在教學開始之前的準備工作不夠充分，對教材的理解不到位。因此，對教學中的具體目標或關鍵知識點不明確，導致教師教學效率不高。（2）教學方法陳舊，教師在實際教學過程中，只是一味地對教材進行理解，缺少與實際生活的有機結合，學生對教材的理解不夠深入。（3）學生被動接受知識。傳統的教學方式大多為教師講解，學生負責記筆記和做好隨堂作業即可，導致課堂角色出現錯位，學生缺乏學習主動性。（4）情景教學的應用不夠充分。部分學校由于教學條件有限或教師教學水平有限，實際上情景教學并未得到有效的應用。

二、情景教學在語文教學的意義

將情景教學運用于小學語文教學中，其意義主要體現在兩個方面。

（一）情景教學是提升學生語文成績的必要方法

通過情景教學的應用，學生在學習過程中有更強的代入感，能充分將個人的想法與所學知識相結合，有助于學生增強對知識的理解和記憶，進而提升學習效率，學習成績自然也就提高了。

（二）情景教學是新課標提出的要求

我國實行新課改之后，國家和社會對素質教育的教學水平和效率極為關注，情景教學的應用有助于提升教師教學水平，讓學生對知識的理解記憶更加深刻，促進其學習成績的提升。同時，情景教學的方法更有助于提升小學生的想象能力和思維能力，從而促進對學生的腦力開發，幫助其實現全面發展。

三、小學語文教育中情景教學的構建

（一）加強與實際的聯系

傳統的教學方式主要通過教師對教材的講解，學生對知識的理解不夠深入。情景教學應用的核心要求即是要實現與實際生活的結合。在教學過程中，結合學生身邊的實例進行講解，更容易引起學生的共鳴，并幫助其理解新的知識。而實施情景教學的時候，可以借助一些與課文有關的工具或者其他事物，使教學效果更佳。例如，在講解《形形色色的植物》一課時，教師可以提前準備一盆綠植，在教學過程中，讓學生比較實際的植物與教材中的植物有哪些不一樣，或者有什么共同點。通過這樣的方式，可以激發學生的積極性和好奇心，促進對學生主動思考意識的培養。教師在這個過程中，讓學生試圖分析產生這些現象的原因，從而加強學生對知識點的理解記憶。

（二）添加輔助元素

情景教學中輔助元素的使用也很重要。例如，在教學的過程中借助音樂的渲染營造氛圍，良好的氛圍有助于學生自身感情的代入，進而使其對課程的學習更投入。但教師在使用過程中，切忌將課文主體和音樂輔助的角色混淆，導致最終學生過于投入音樂中。另外，還可以借助繪畫進行表示，例如，在學到《烏鴉喝水》一課時，教師可以在基礎的教材知識講解完之后，讓學生開動腦筋，假如你是那只烏鴉，有沒有更好的辦法能夠更快地喝到水。教師可以鼓勵學生通過繪畫的形式將自己的想法表現出來，這樣不僅能加深孩子對課文的理解，同時還可以促進學生的大腦發育，幫助其開發智力。

（三）充分利用語言藝術

在小學語文教學中運用情景教學，不僅可以通過其他表現形式增加學習樂趣，還可以運用豐富的語言組織并展示場景。例如，在詩歌朗誦時，教師加強詩句的抑揚頓挫，將詩歌作者的內心情感充分表達出來，使學生能夠感受到詩歌的表達意義，從而進一步了解其創作背景和作者的情感訴求。另外，教師也可以對課文中的場景進行語言描述，讓學生發揮想象力，感受教師描繪的虛擬世界。或者，教師可以鼓勵學生自己對課文進行不同方式的描述，以增強學生的語言表達能力和邏輯思維能力。

情景教學的運用能夠在很大程度上幫助提升小學語文教學的效率以及促進教學方式的改善。通過將教材與生活實際相結合、在教學中借助輔助元素以及充分利用語言藝術等方式，小學語文教學的水平和質量都有了根本性的提升。但還需注意的是，在開展情景教學的過程中，教師需要將情景代入保持在一個可控的范圍內。另外，情景教學順利開展的重要推動因素之一即是教師自身的情景代入，教師只有融入自己的真實情感，才能更加有效地帶動課堂氣氛。

參考文獻：

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[2]劉玉鴻.情景教學在小學語文教學中的應用[J].才智，2013（22）：28.

編輯 薄躍華