幼兒教育中的“快樂學習”方法探究

劉玲娟

快樂的起點就是和諧；快樂的過程就是幸福；快樂的終點就是美滿。快樂是一個人健康的心理品質，是一個社會和諧的基本要素。培養幼兒健康的心理品質已經成為新世紀新型人才不可缺少的一項內容。重視幼兒健康的心理素質的培養，通過快樂學習，使其養成終生學習的良好習慣是幼兒園教育過程不可忽視的有效方法。

1. 在實際的活動體驗中得到快樂的情緒體驗和知識收獲

現在社會的變化使幼兒在生活學習中親身體驗的機會減少，對實際生活的關心減少，幼兒的間接經驗多，自然體驗、社會體驗，生活體驗嚴重不足。例如在春暖花開時，在科學區，讓幼兒種植一些易活的植物，養殖五顏六色的金魚、小烏龜，供幼兒觀察；在美工區，投放幼兒從生活中收集的廢舊物品，供幼兒制作；根據幼兒的年齡特點組織他們進行有趣的科學小實驗。學習使用各種工具，修補圖書等讓他們通過創造物質成果養成幼兒動手操作的能力和習慣。開展各類戶外游戲，角色游戲，小小故事會，才藝展示，朗誦會、童話故事表演等模擬體驗，在愉悅孩子身心的同時讓孩子體驗不同角色的勞動，并提高文藝表演能力。在活動前調動家長協助孩子收集資料，尋找相關圖片，讓幼兒當小記者調查，采訪爸爸媽媽了解他們的工作，知道尊重成人的勞動。利用周末，老師孩子和家長起遠足踏青，參觀動物園，采集樹葉標本等活動，引導幼兒正確認識自然，提高孩子觀察問題，分析問題的能力。此外名畫欣賞、名曲欣賞、作品分析、辯論會等交流探討活動可以集思廣益，培養孩子的批判精神和鑒別能力。

2. 興趣上使幼兒把學習活動當作是一件快樂的事

我們的目的是培養幼兒積極主動的態度。強烈的學習興趣，初步的合作意識、責任感等，滿足幼兒多方面發展的需要，使他們在快樂的童年的生活中獲得有益于身心發展的經驗。以不固定的知識為目標來設計教學活動，把語言活動滲透到生活中的每一個環節，提高幼兒交往能力，為幼兒創設一個自由寬松的語音交往環境。例如教師看到幼兒對樹上的蜘蛛網產生興趣時，可引導幼兒尋找“哪些東西是網狀的”，（幼兒找到魚網、發網、羽毛球拍、網絲袋等許多網狀的物品）。在健康教育方面要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求。采取孩子喜歡的形式如木偶表演、情景講述、故事表演、說唱兒歌、童謠、繞口令、看圖說話等形式還有語言實踐活動，如報餐員、小記者、天氣預報員、小小新聞發布員、值日生等，為孩子創設一個敢想、敢說、喜歡說、有機會說并篚得到積極應答的環境。

在科學活動中，要盡量創造條件讓幼兒參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。在藝術活動過程中為幼兒提供自由表現的機會，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，和孩子分享他們創造的快樂。在組織科學活動時，先讓幼兒實踐探索發現問題再實踐問題得出結論。例如對于“會轉的陀螺”游戲，先讓孩子制造陀螺，老師給不同形狀的紙，讓孩子自由選做。小朋友發現圓形陀螺轉得快，三角形、方形、橢圓形轉得慢，他們還發現不管是什么形狀，轉起來都是圓形。有的小朋友發現為什么自己的陀螺沒有同伴的轉得快，他就想辦法，再試一試，最后陀螺轉快了。孩子在不斷探索，發現問題、解決問題，獲得了一種成功的喜悅。

3. 為幼兒營造一個良好的心理環境，使孩子真切地感到快樂的情緒體驗

我們為幼兒提供的心理營養要以能給幼兒帶來愉快的體驗的心理營養為主，以可能會給幼兒帶來不愉快的心理營養為輔，前者是心理營養的“主食”，后者是心理營養的“維生索”，兩者都是幼兒心里健康發展過程中必不可少的心理營養。大多數情況下，對幼兒應以肯定和鼓勵為主，多給他們提供成功的機會，同時也適當的為他們提供磨練的機會，讓他們適當地經受一些挫折，這時培養他們形成良好的自我意象和堅韌不拔，百折不撓，勇于克服困難，迎接挑戰的心理素質是有利的。為幼兒營造良好的班級氛圍，建立和諧的師生關系對幼兒形成熱情、自信、樂觀、有同情心等心理品質有很大的影響。從小事抓起，不放過每一個細節，堅持不懈地去做才能使幼兒心里健康的發展。樹立“以人為本”的思想，并不斷改變更新自己的教育觀，真正做到尊重幼兒、熱愛幼兒、平等對待每位幼兒，使他們產生快樂的情緒體驗，增強他們自信樂觀、熱情的快樂情緒。

責任編輯 羅 峰