培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣策略談

陳輝昌

小學(xué)生正處在身心和知識(shí)迅速發(fā)展的時(shí)期，課外閱讀對(duì)豐富知識(shí)儲(chǔ)備、提高綜合素質(zhì)非常重要。作為一名小學(xué)教育工作者，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)課外閱讀的興趣并使之養(yǎng)成習(xí)慣，任重而道遠(yuǎn)。

一、以點(diǎn)帶面，樹立榜樣

“讀書足以怡情，足以博采，足以長(zhǎng)才。”讀書的作用不言而喻，但是生活經(jīng)驗(yàn)尚淺的小學(xué)生，還沒能體會(huì)。怎樣讓學(xué)生真切認(rèn)識(shí)到閱讀帶來的幫助呢？根據(jù)小學(xué)生認(rèn)識(shí)、接受事物以形象為主的特點(diǎn)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性上，我采用了榜樣激勵(lì)法。在班中挑選幾位酷愛閱讀并且基礎(chǔ)較好的學(xué)生，安排他們從閱讀范圍內(nèi)選取喜聞樂見、貼近學(xué)生生活的材料，如滑稽搞笑的故事、感人小片段、名言哲語等，準(zhǔn)備一個(gè)演講，在課堂上分享從書上看到的故事以及讀書體會(huì)。我特意將語文課前的五分鐘開辟為“分享閱讀”時(shí)間，請(qǐng)事先選定的學(xué)生展示自己的閱讀成果。由于準(zhǔn)備充分，學(xué)生們上臺(tái)分享自己的閱讀故事時(shí)都講得聲情并茂，其他學(xué)生也聽得津津有味，不經(jīng)意間認(rèn)識(shí)到了閱讀的作用和力量。分享環(huán)節(jié)既增強(qiáng)了閱讀愛好者的自信心，也極大調(diào)動(dòng)了閱讀后進(jìn)生的積極性，為下一步全員閱讀活動(dòng)的開展奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。

二、推薦書目，指明方向

興趣是最好的老師，學(xué)生們一旦嘗到了閱讀的甜頭，便會(huì)千方百計(jì)挖掘身邊的書籍來讀。但是學(xué)生選擇書籍的標(biāo)準(zhǔn)僅僅是有趣好玩，往往忽略了書籍內(nèi)在的養(yǎng)分。作為教師，引導(dǎo)學(xué)生選擇符合他們身心發(fā)展階段、有教育價(jià)值的書籍至關(guān)重要。針對(duì)小學(xué)高年段學(xué)生的理解能力，我常常推薦他們讀《西游記》《水滸傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯賓遜漂流記》《愛麗絲夢(mèng)游仙境》《愛的教育》等中外名著，為學(xué)生書籍的選擇指明了方向，避免因閱讀興趣而誤入歧途。

三、發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，加強(qiáng)引領(lǐng)

在課前“分享閱讀”的引領(lǐng)下，越來越多的學(xué)生借此機(jī)會(huì)進(jìn)行了自我展示，漸漸愛上了閱讀。但是要想讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生持續(xù)的熱愛，還得從不同方面予以更多的良性刺激。常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神。”閱讀使學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面、增強(qiáng)語言表達(dá)能力，同時(shí)也提高了他們的寫作水平。我以此為切入點(diǎn)，在批改作文時(shí)留心發(fā)現(xiàn)作文中有詞匯豐富、語言精練、表達(dá)流暢、主題突出等優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生，指出他們進(jìn)步的方面，并把進(jìn)步原因主要?dú)w結(jié)為閱讀的成果，讓學(xué)生切實(shí)感受到堅(jiān)持閱讀就會(huì)產(chǎn)生效果。經(jīng)多次強(qiáng)化，學(xué)生漸漸培養(yǎng)起了閱讀功效的意識(shí)。每周二專設(shè)的“悅讀課”也成了他們最享受的時(shí)光，看書看得津津有味，書香氣息撲面而來。

四、建章立制，加強(qiáng)監(jiān)督

小學(xué)生自我管理能力相對(duì)比較薄弱，做事一開始勁頭十足，但缺乏堅(jiān)持。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在他們逐漸愛上閱讀的前提下，我將閱讀作為一項(xiàng)活動(dòng)開展，制定了明確的活動(dòng)制度，對(duì)學(xué)生每月的閱讀量設(shè)了下限，采取獎(jiǎng)懲制度，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書。“讀書周之星”“讀書月之星”“讀書小強(qiáng)人”稱號(hào)的評(píng)比，每個(gè)項(xiàng)目都設(shè)立了不同的獎(jiǎng)項(xiàng)。為了細(xì)化管理，全班學(xué)生根據(jù)自己閱讀的興趣分成了若干個(gè)小組，由正、副小組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督管理，設(shè)計(jì)了閱讀登記卡和讀書筆記本，這兩個(gè)工具有效地約束了學(xué)生的閱讀行為，避免學(xué)生應(yīng)付了事。

五、 家校合作，親子共讀

為了使學(xué)生的讀書行為常態(tài)化，多元化，讓他們認(rèn)識(shí)到閱讀是無時(shí)無刻不可以進(jìn)行的一項(xiàng)有意義的活動(dòng)。我通過校訊通、家長(zhǎng)會(huì)等渠道和家長(zhǎng)們一起溝通、探討培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的方法，建議家長(zhǎng)們?cè)诩乙布訌?qiáng)引導(dǎo)和監(jiān)督，親子共讀一本書，并分享彼此體會(huì)。“感謝老師別出心裁開展親子共讀活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)不僅讓學(xué)生從中學(xué)到知識(shí)，更促進(jìn)了親子之間的溝通，融洽了親子感情。”一位家長(zhǎng)在短信中表達(dá)了她對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的肯定。此后，越來越多的家長(zhǎng)來電，表達(dá)對(duì)親子共讀活動(dòng)的肯定。他們甚至主動(dòng)提出將自己家的課外書暫借給班級(jí)以擴(kuò)充班級(jí)的圖書閣藏書量，讓更豐富的書籍種類在學(xué)生中漂流閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，鼓勵(lì)他們的閱讀熱情。家長(zhǎng)們的支持與配合，使親子共讀收到了事半功倍的效果。

“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”書籍是人類精神的食糧，作為教育工作者，致力于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀的興趣，養(yǎng)成他們一生的好習(xí)慣，我們責(zé)無旁貸。

責(zé)任編輯 魏文琦

實(shí)習(xí)編輯 顏 媛