人的現代化視閾下思想政治教育專業課程體系建設

車佩華+孫利玲

摘 要： 思想政治教育以人的現代化、人的全面發展為導向，是實現人的現代化的一種有效途徑，其專業課程體系設置的優劣是關系到人的現代化實現成敗的關鍵因素。思想政治教育專業課程體系建設既要體現其學科特色與專業內涵，又要充分體現其短期目標與最終目標。

關鍵詞： 人的現代化 思想政治教育 課程體系

人的現代化是社會主義現代化的主要參考標準，也是社會主義現代化的目的和歸宿。思想政治教育以人為本，關心人、尊重人、推進人的全面發展，一直是思想政治教育堅持的原則和理念，因此思想政治教育是實現人的現代化的一種有效的方式和途徑。人的全面發展始終是思想政治教育的出發點和落腳點，它為人的現代化提供了根本的原則、方向和基本的價值取向，在人的現代化過程中起著重要的作用。在現代中國社會轉型過程中，為讓傳統人向現代人轉變，培養具有現代意識的公民，思想政治教育具有不可替代的作用。高校作為培養思想政治教育專門人才的基地，其學科發展、專業建設建設的重要性不言而喻。學科建設要從專業建設做起，專業建設首先要從課程建設開始。因此，思想政治教育專業課程設置是實現人的現代化的重要因素。

一、人的現代化與思想政治教育發展

“人是現代化進程中的一個基本因素，是現代化制度與經濟賴以長期發展并取得成功的先決條件。一個國家要實現現代化，首先必須實現人的現代化”[1]。人的現代化是社會現代化的主要內容，離開人的現代化，社會現代化就失去其最終方向，因而社會現代化的實現就不可能。中國要實現現代化，必須實現人的現代化，因為人的現代化是衡量社會現代化成功與否的重要標準。

人的現代化主要是指人的觀念、素質、能力、活動、交往等各方面表現出的同現代社會相適應的普遍而深刻的變化[2]。簡言之，人的現代化就是從傳統人向現代人的轉變，是人的思維方式、行為方式、價值觀念等從傳統狀態向現代狀態的轉變。這是一個動態的過程，隨著社會的進步與發展，人的現代化的主體素質也應適合時代的需要，與現代社會的要求相適應。因此，人的現代化的主體素質外化為行為與觀念的重塑。由于人處于不同的歷史發展階段，受社會環境、傳統因素的影響，因此，人的現代化在每一個國家與地區有不同的內涵，但個性標準蘊含共性標準。

國內學者在分析國內外個性標準時提出共性標準，人的現代化特征包含以下方面：（1）自主意識：（2）創新意識；（3）個人效能感；（4）競爭意識；（5）求知欲：（6）科學精神：（7）公民意識：（8）開放意識；（9）協作精神；（10）可持續發展意識。這是“人的現代化”的普遍模式，或稱共性標準[3]。

實際上，人的現代化主要包含觀念與行為兩個層面：就觀念層面而言，包括價值觀、民主法制觀、信息觀念、人才觀念等；以行為方式層面而論，包括自主性、創造性、高效性、競爭協作精神、生活方式現代化等。如何實現人的現代化呢？人的現代化不是先天生成的而是后天不斷教育的結果。英格爾斯認為教育是實現人的現代化的重要途徑。思想政治教育是一項有意識、有目的、有計劃地改造人、教育人、培養人和塑造人的實踐活動，它促進人的自由全面發展，推動中國的現代化，從其社會功能看，是為實現現代化為服務的。思想政治教育能促進人的現代化，實現思想政治教育對人的改造、教育與塑造，最終實現人的現代化。人的現代化又使思想政治教育不斷地深化，兩者互為補充、相互促進。因此，加強思想政治教育建設具有重要的戰略意義。

二、人的現代化與課程設置

如何培養既能滿足現階段所需思政專業人才，又能為未來中國社會現代化儲備人才，這就要求當下在高校的思政專業中加強學科建設、專業建設，明確培養目標，優化課程體系。

培養目標通過課程體系進行明確。培養目標中學生所具有各種能力是通過相應課程學習而獲得的。因此，優化課程體系，首先要明確培養目標。由于中國所處的社會歷史條件，思政專業培養目標應分為短期目標與長期目標或最終目標。從其短期目標看，思想政治教育專業課程建設面向當下主要體現在社會中培養與塑造現代公民意識；從長遠目標看，思想政治教育專業課程設置在面向未來時應著重于馬克思主義“人的全面發展”的終極關懷。只有明確了培養目標，才能更好地體現其學科性質、專業內涵。優秀的思想政治教育專業課程體系既要體現其學科性質、專業內涵，又要體現思想政治教育的功能與目標。所以，思想政治教育專業課程建設可以從三方面考慮：

1.思想政治教育專業課程建設應體現學科性質與專業內涵?！八枷胝谓逃?，是指一定的階級和政治集團，為實現一定的政治目標，有目的、有計劃、有組織地對人們施加意識形態的影響，以轉變人們的思想和指導人們行動”，這一內涵強調它的意識形態性。意識形態性規定了思想政治教育的學科性質與根本方向?！巴怀隽怂恼涡院妥陨隙碌闹敢?，這是中國特色社會主義制度下的思想政治教育的根本立場、觀點和出發點的社會行為”[4]。因此，應堅持馬克思主義立場，堅持中國特色社會主義理論指導，強化思想政治教育意識形態教育。

2.思想政治教育專業課程建設面向當下主要體現在社會中培養與塑造現代公民意識。隨著中國的社會轉型與社會的發展，社會的價值觀念呈現多元性、復雜性的特性。如何正確樹立社會主義的價值觀念，如何培養合格的現代公民，要求思想政治教育專業在課程建設方面具有政治性、指導性與現實性。思想政治教育課程建設應以中國現代化建設的社會需求作為其導向，以培養適應社會轉型與發展所需要的專門人才。

3.思想政治教育專業課程設置在面向未來時應著重馬克思主義“人的全面發展”的終極關懷。思想政治教育要始終堅持不斷提高人們的思想道德素質，不斷促進人的全面發展，為建設中國特色的社會主義，最終實現共產主義。

三、思想政治教育專業課程體系建設

思想政治教育專業課程設置的兩個目標體現了思想政治教育本身的內涵與根本任務，以此作為思想政治教育專業課程體系建設的依據。張澍軍認為課程建設可以重點考慮五個層面：一是宏觀層面的；二是內容精細化層面的；三是歷史層面的；四是國際層面的；五是交叉學科層面的，并認為直接性的思想政治教育專業課應占有二分之一左右[5]。五個層面從宏觀到微觀，從縱向到橫向，涉及方方面面。從其五個層面的課程設置看，實際上涉及思想政治教育專業內涵與拓展的問題。從思想政治教育專業內涵出發，其本身固有的體現專業本質特征的課程應該是不會輕易改變的。這類課程由于專業本色，在短期內不會隨著社會變遷而發生改變。從其外延看，由于社會變遷，生活方式、思想觀念發生改變，思想政治教育專業課程內容亦相應變化，以適合社會的發展。因此，此類課程是相對變動的。

第一類課程的建設主要依據于思想政治教育專業的本質特征。因為思想政治教育是以改造人、教育人、塑造人為其目的，其根本任務是實現人的全面發展。這就涉及教育主體與教育客體之分。如果教育主體不具備現代人的意識、高尚的道德情操，談何改造人、教育人、塑造人，也就不能實現思想政治教育的目的與任務。因此，教育主體的培養至關重要，思想政治教育的課程設置也隨之凸顯其重要性。甚至可以說，思想政治教育專業的課程設置是實現其目標的保障。所以，思想政治教育專業內涵課程的設置要充分體現其本質特色。第一類課程又可以分成幾個部分：一是思想政治教育專業的核心課程，充分體現出思政專業的內涵。如馬克思主義哲學，思想政治教育學原理。二是思想道德修養，此類課程一般作為公共課程開設，但是基于思想政治教育專業的特征，在其本質要求方面要高于其他專業，因此思想道德修養的課程應加重比例，才能培養出合格的思想政治教育專業的人才，才能真正“立德樹人”。三是現代人的基本技能素質，思想政治教育是關于人與人、人與社會的學科，“根本目的是提高人們的思想政治素質，促進人的自由全面發展，激勵人們為建設中國特色社會主義，最終實現共產主義而奮斗”[6]。思想政治教育始終與人相關聯，通過思政專門人才去改造人、教育人、塑造人，從而達到其目的，這需要人與人之間溝通的技巧、宣傳的策略，使黨中央的政策、國家的法規通達于人，使人真正具有中國社會主義的現代公民意識，從而為中國社會現代化建設做出貢獻。因此，此部分應注重傳播學等相關知識的訓練與培養。

第二類課程隨著時代的變遷而變化，從而適應社會發展需要。從課程的類型看，它屬于選修課范疇，體現時代特色。鑒于當下中國社會主義現代化建設所需要的思政人才，思想政治教育的外延課程應依據學校所在的地理位置和服務范圍與對象而進行構建。一般而言，現階段高校思政專業所培養的人才能勝任中等學校思想政治教育課程的教學，黨政機關、企業、基層的思想政治教育工作。思想政治教育專業必須得到相鄰學科的支持，如哲學、政治學、法學、經濟學、社會學等。只有加強多學科的交叉應用，豐富與拓展思想政治教育的內容，培養具有現代視野的復合型思政專業人才，才能更好地了解與服務社會。因此，思想政治教育專業外延課程可以從幾個學科門類進行構造。第一是哲學課程，如中國哲學、西方哲學或者哲學通論一類課程可以提升學生的哲學修養，以利于學生更好地學習馬克思主義哲學，堅定馬克思主義的立場；第二是政治學課程，如中國政治思想史、西方政治思想史、當代中國政治制度等；第三是法學類課程，主要以了解當今中國最基本的法律、法規為目的，如法學概論；第四是經濟學類課程可以開設中國現代化發展研究、中國農村經濟問題研究等；第五是社會學類課程可以開設社會學概論、社會調查研究方法、農村社會學、城市社會學。其他課程可根據社會發展的需求與地方特色彈性開設，拓展性課程豐富學生的知識，拓寬學生的視野。如地方高校面向基層服務，可以相應地增加社區工作或農村工作等相關課程，具有靈活的特性，反映時代的需要、社會的發展。

總之，思想政治教育專業內涵性課程維持專業本色，拓展性課程適應時代發展，既體現出專業內在的相對穩定性，又體現隨著社會發展的可變性。

思想政治教育的根本目標是實現人的現代化、人的全面發展乃至最終實現中國社會主義、共產主義事業。它是改造人、教育人、塑造人的過程，因此，加強思想政治教育建設在中國社會主義現代化建設中具有重要地位。加強思想政治教育首先要從學科特色開始，學科建設要從專業做起，而專業建設則反映在課程體系建設上。課程體系建設的好壞直接關系到能否培養大量專業的思政人才，更好地服務于中國社會主義現代化建設。因此，課程體系建設始終要符合思想政治教育的學科特色、專業內涵發展，圍繞中國現代化建設的根本任務即實現人的現代化、人的全面發展，最終實現共產主義。

參考文獻：

[1]許曉春等，編寫.二十一世紀展望.陜西人民教育出版社，1992.01：64.

[2][美]阿歷克斯·英克爾斯.人的現代化素質探索.天津社會科學院出版社，1995.05，第1版：7.

[3]馬兆勤，周恩善，編著.新時代與新德育.西安出版社，2011：46.

[4]董雅華，徐蓉，主編.思想政治教育學科自覺與科學化研究.復旦大學出版社，2013：16.

[5][6]張澍軍，蘇醒.論“立德樹人”根本任務與思想政治教育學科建設使命.思想教育研究，2013（7）.