多媒體在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

張建弟

摘 要： 兒童是用形式、聲音、色彩感受周圍事物的。隨著社會(huì)日益發(fā)展，多媒體技術(shù)不斷進(jìn)步，大大推進(jìn)了多媒體課件在幼兒園教學(xué)中的發(fā)展，給幼兒園教育這個(gè)群體注入了新的生命力。幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好條件。多媒體就是其中之一，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，從而表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，有效地將文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音相互結(jié)合，使幼兒學(xué)得愉快，對學(xué)習(xí)的知識感興趣。在活動(dòng)中巧妙運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)幼兒觀察講述的興趣，并對幼兒進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察方法，巧設(shè)問題，使幼兒邊觀察邊思考，充分調(diào)動(dòng)幼兒認(rèn)知主體的主動(dòng)性和積極性，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育教學(xué)的整合作用。這是社會(huì)發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)人才的需要。從某種意義上說，多媒體課件是幫助幼兒系統(tǒng)地建構(gòu)知識及幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的橋梁與工具。

關(guān)鍵詞： 多媒體 幼兒教育 應(yīng)用效果

一、多媒體技術(shù)在健康啟蒙活動(dòng)中的運(yùn)用

健康往往是不被教師重視的領(lǐng)域，多媒體具有很強(qiáng)的集成性，可以將大量各種類型媒體資料，如圖形、圖像、聲音、視頻等集合在一起，并能對各種信息進(jìn)行交互和綜合處理，使其使用更為方便，不受時(shí)間和空間的限制，化靜為動(dòng)，化難為易，化虛為實(shí)，化遠(yuǎn)為近，從而使看不見、看不清的東西變成看得見、看得清的，由抽象變?yōu)榫唧w，大大增強(qiáng)教育表現(xiàn)力，易吸引幼兒注意力，有利于多種感官協(xié)調(diào)作用。如健康活動(dòng)《咕嚕咕嚕來漱口》，幼兒可直觀感知如何漱口，知道漱口可以清潔牙齒，學(xué)習(xí)正確的漱口方法，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

二、多媒體技術(shù)在社會(huì)啟蒙活動(dòng)中的運(yùn)用

社會(huì)教學(xué)對幼兒園小朋友來說是非常重要的，對于幼兒的成長尤其重要，但是社會(huì)領(lǐng)域的課上起來往往非常枯燥，幼兒不愿意參加，如果有了多媒體技術(shù)的輔助，就不一樣了。如在社會(huì)活動(dòng)《逛商店我不鬧》中，一開始出示一個(gè)哭鬧的小朋友引起幼兒的興趣：“小朋友，你們看畫面上的小朋友他怎么啦？他為什么哭呢？”幼兒的興趣一下子就給激發(fā)了出來，議論紛紛，有的小朋友說是因?yàn)樗粙寢尨蛄耍械男∨笥颜f是因?yàn)樗也坏阶约旱膵寢屃恕變河懻摰梅浅崃摇Ｎ覀冊谶@個(gè)活動(dòng)中選擇運(yùn)用電教手段，貫徹設(shè)計(jì)到應(yīng)用整個(gè)過程。當(dāng)教師在活動(dòng)中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)卣故倦娊堂襟w時(shí)，多媒體生動(dòng)的畫面、清楚的語言對幼兒產(chǎn)生了感染力，使幼兒知道想買東西時(shí)要征得爸爸媽媽的同意，不能大哭大鬧，懂得已有的東西不能重復(fù)購買。

三、多媒體技術(shù)在科學(xué)啟蒙活動(dòng)中的運(yùn)用

幼兒園科學(xué)教育指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過自身活動(dòng)，對周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案的探索過程。科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中包含許多抽象的科學(xué)道理，并具有較強(qiáng)的嚴(yán)密性。傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)普遍采用填鴨式、灌輸式、掛圖式教學(xué)模式，難以被孩子理解和掌握。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以使抽象、深?yuàn)W的科學(xué)知識具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣，使他們主動(dòng)觀察、探索、思考。如在小班科學(xué)活動(dòng)《我喜歡的水果》中，老師出示各種各樣的水果課件，告訴幼兒水果是多種多樣的，通過觀察畫面說出水果的主要特征，使幼兒對各種各樣的水果有一定的了解。所以，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)，選擇最合適的教學(xué)媒體，從而優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在最佳學(xué)習(xí)條件下學(xué)習(xí)，切不可牽強(qiáng)附會(huì)，搞形式上的多樣化而濫用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)。

四、多媒體技術(shù)在語言啟蒙活動(dòng)中的運(yùn)用

多媒體最大的優(yōu)勢在于能化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)、化生疏為可感、化抽象為形象；能將靜止的、抽象的內(nèi)容變成生動(dòng)形象的音像結(jié)合的復(fù)合載體，將老師難以用語言解釋的詞匯、現(xiàn)象生動(dòng)地表現(xiàn)出來；激發(fā)幼兒的交流意識，提高幼兒的口語表達(dá)能力。《拉大鋸》是個(gè)兒歌游戲，由于年齡的關(guān)系，小班幼兒對大鋸缺乏感性認(rèn)識，如果只是一張張圖片，幼兒沒有感性經(jīng)驗(yàn)，對于拉大鋸的心情是無法表達(dá)的。為此，在教學(xué)活動(dòng)中，我運(yùn)用多媒體手段制作了課件，把靜態(tài)的畫面變成了具體、形象的“動(dòng)畫片”，生動(dòng)的形象、豐富寫實(shí)的場景極大地提高了幼兒的理解力，豐富了幼兒的感性認(rèn)識。這樣有利于幼兒觀察、分析、綜合，在邊看、邊想的活動(dòng)中加深了對主題的理解，既發(fā)展了形象思維，又發(fā)展了語言邏輯思維。

五、多媒體技術(shù)在藝術(shù)啟蒙活動(dòng)中的運(yùn)用

美術(shù)是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，通過自己獨(dú)特的藝術(shù)語言塑造具體可視的形象，以反映客觀事物，表達(dá)作者思想感情和美化生活的一種造型藝術(shù)。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來，豐富教學(xué)形式，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽、易感知、易體會(huì)，并能擴(kuò)大教學(xué)信息量，拓寬幼兒知識面，有利于幼兒感知、理解新知識，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化，有助于幼兒對美術(shù)的感受和理解，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的火花。在以《大雨小雨》為主題的繪畫活動(dòng)中，我制作了多媒體課件，給幼兒創(chuàng)設(shè)了形、聲、音、像相結(jié)合的下雨天的情境。課件吸引了幼兒的興趣，激發(fā)了他們的繪畫興趣，開闊了他們的視野，拓寬了他們聯(lián)想的思路。看完以后孩子們就躍躍欲試起來，都想大顯身手。

幼兒的藝術(shù)教育是通過捕捉周圍環(huán)境和藝術(shù)作品中美培養(yǎng)幼兒對美的感受，提高他們的審美欣賞能力和審美創(chuàng)造能力。音樂是一種聲音的藝術(shù)，同時(shí)是一種表達(dá)思想感情的藝術(shù)。多媒體課件憑借它的聲頻效果和視頻效果，在音樂活動(dòng)中能充分地展現(xiàn)音樂這一雙重藝術(shù)的魅力，激起幼兒感情上的共鳴，不僅使幼兒學(xué)到音樂知識，提高音樂素養(yǎng)，而且能培養(yǎng)幼兒高尚的情操和品格。例如：在對幼兒進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，事先制作好一些描繪樂曲情景的多媒體課件，將音樂、畫面綜合在一起。讓幼兒一邊聆聽音樂，一邊觀看畫面，可以有效激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。