初中體育教學激發(fā)學生主動參與的策略研究

王興鵬

（江蘇師范大學附屬實驗學校，江蘇徐州 221000）

引言

初中體育教學需要引導學生們充分發(fā)揮自身的運動意識，使得每一個學生都能夠參與到體育活動之中，這既有助于學生體質(zhì)增強及生理發(fā)育，同時也有助于學生形成良好的心理素質(zhì)，促進學生心理健康成長。

一、激發(fā)學生主動參與熱情對于初中體育教學的意義

主動參與是學生主觀能動性的重要外在表現(xiàn)形式，學生渴望參與體育運動并愿意積極參與其中，說明學生對于教學具有非常濃厚的興趣，這有利于達到更好的教學效果。初中學生處于身心發(fā)育的關鍵時期，體育活動對于學生的身心塑造具有非常有效的作用。而當前形勢下，初中學生受到家庭、社會、學校多方面因素影響，對于文化課的學習非常重視，但是對于體育、藝術等所謂副科課程并不重視。大部分初中學生對于體育課程抱著可有可無的心態(tài)，教師們也因為缺少足夠的壓力而對學生們采取放任態(tài)度，這些問題的存在都使得初中體育教學處于弱勢地位。

體育課程對于初中學生的身心發(fā)展具有非常積極的作用，它可以幫助學生們更好地提升身體素質(zhì)，適應未來社會的發(fā)展需求，同時也能夠讓學生們更加積極地面對生活中的艱難困苦，有效地與同學展開合作，培養(yǎng)學生的團隊意識及合作能力。體育教學的這些作用是其他任何課程都無法替代的，合理地利用體育教學對學生展開綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，能夠有效地促進學生積極參與體育學習，在運動過程中收獲知識與樂趣[1]。

二、初中學生體育課主動參與意識偏低的主要原因

在現(xiàn)有的社會背景及教學背景下，初中學生的體育課主動參與意識總體偏低，造成這種現(xiàn)象的主要原因有以下幾點：

1.學生們對體育運動缺乏興趣

現(xiàn)代社會初中學生們的生活越來越豐富多彩，他們有大量的機會嘗試不同的娛樂項目，而現(xiàn)實條件的限制又使得很多學生并沒有感受到體育運動的魅力，長期以來受到生活環(huán)境影響，很多學生對于體育運動缺乏興趣，他們在生活中鮮有主動運動的意識和需要，這也使得這部分學生對體育運動望而卻步，在體育課程上表現(xiàn)出明顯的抵觸和逃避意向。初中學生并沒有形成正確的判斷力，他們的行為往往會受到個人興趣的影響，初中學生們對于自己不感興趣的體育課程自然不愿意參與其中，這也是初中階段學生主動參與體育教學活動意識不足的重要原因。

2.教師教學內(nèi)容與方法枯燥乏味

體育課程與其他課程有很大區(qū)別，體育課程能夠提供給初中學生們寶貴的運動機會，教授他們基本的運動方法，逐步培養(yǎng)學生對不同體育項目的興趣。但是部分初中體育教師在教學過程中卻并不注重教學內(nèi)容的創(chuàng)新，只是將很多理論知識及規(guī)則講授給學生，然后就帶領學生進行練習。初中學生們無法接受這些過于枯燥的內(nèi)容，教師的教學方法也使得他們無法保持足夠的學習興趣及注意力。在中考及應試教學的大背景下，初中體育教師如果無法突破自己的思維限制，展開更加有效的教學活動并轉(zhuǎn)變教學評價體系，將使體育課程徹底失去學生們的青睞。

3.學生們的核心地位未能得到確認和尊重

初中學生已經(jīng)具備了非常強烈的自我意識，他們對于自己的需求也形成了初步的認知，教師們在教學過程中如果不能順應學生的這種需求展開有效的教學活動，則非常容易引起學生們的逆反心理。但是在大部分初中體育課堂上，學生們的核心地位并未得到確認和尊重，教師仍然是課程的核心，即教師完全根據(jù)教學目標及自己的理解展開教學活動，不能夠按照學生們的想法和需要調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法，這就使得學生們非常容易處于一種心理壓抑狀態(tài)。體育教師在傳授知識的過程中應該重視學生的心理疏導，認真傾聽學生們內(nèi)心的真實想法。如果教師將自己的想法強加給學生，不將課堂的主動權(quán)轉(zhuǎn)交給學生，將導致學生們只能夠被動地參與體育教學。

三、初中體育教學中激發(fā)學生主動參與的策略

通過分析研究可以發(fā)現(xiàn)，學生們的主動參與度將會直接影響到初中體育的教學效果，而現(xiàn)行的初中體育教學方法對于學生主動參與積極性的引導最終并不強，體育教師亟須從多方面入手改變這一現(xiàn)狀。

1.提升學生對體育運動的興趣

很多初中學生對于體育運動缺乏足夠的興趣，這也是導致初中體育教學中學生主動參與積極性不強的最直接原因。教師可以采取更多有效措施來提高學生們對體育運動的興趣，例如，組織學生收看體育類比賽節(jié)目，或者以班級為單位組織不同形式的小型體育比賽。利用這些方式來激發(fā)學生們內(nèi)心的體育熱情，使得學生們逐漸了解更多體育運動形式，并引導學生喜歡上體育運動，最終實現(xiàn)體育運動在學生們中的普及。教師應該將體育課堂與其他課堂區(qū)分開來，使得學生們能夠在體育課堂上感受到更多樂趣，避免體育課堂變得枯燥、呆板，幫助學生們在體育課堂上感受到自由和輕松，進而使得學生們對體育運動保持更加濃厚的興趣[2]。

2.轉(zhuǎn)變體育課堂教學內(nèi)容與教學方法

體育教學往往是在戶外展開，這既符合體育運動的客觀情況，同時也能夠使學生們獲得更多親近自然、感受生活的機會。體育教師應該充分利用體育課堂的這種特點展開有效的教學活動。在教學中，教師要努力轉(zhuǎn)變教學內(nèi)容與方法，避免使用傳統(tǒng)的問答式教學方法或灌輸式教學方法，引導學生們更加主動地去探索知識，也可以結(jié)合當下的社會熱點或與學生們生活息息相關的內(nèi)容作為體育教學內(nèi)容，從中有效地選取能夠充分調(diào)動學生好奇心及學習興趣的內(nèi)容，促使學生主動獲取體育教學知識、參與到體育知識的學習中[3]。在采取了這些措施后，初中體育課堂將變得更加生動、有趣。

3.尊重學生主體地位并創(chuàng)新評價方法

學生們是課堂的主體，教師要充分尊重學生的這一地位，避免將自己的意志強加給學生們。教師在教學過程中要努力促進每一個學生都融入課堂之中，而初中各個學生的運動能力及學習能力有所不同，教師可以針對學生的差異性選取不同的教學內(nèi)容并制訂不同的教學目標，使得每一個學生都能夠從課堂中收獲知識和樂趣。教師在教學評價中也要改變以分數(shù)判斷學生學習效果的方式，充分認可每一個學生付出的努力，最終使每一個學生都能夠從體育課堂收獲不同于其他課堂的樂趣。

結(jié)語

學生們能否主動參與體育教學將直接影響到體育課程的教學效果，同時也將會對學生的學習效果及未來發(fā)展產(chǎn)生至關重要的影響。體育教師在開展教學活動時需要采取有效的手段提升學生的主動參與熱情，使得學生們可以真正地融入體育課堂中，進而獲取更多體育知識。

[1] 紀金玲.初中體育教學提升學生主動參與策略研究[J].當代體育科技,2015,5(35):122-123.

[2] 朱志慶.淺析初中體育教學中如何提升學生主動參與性[J].當代體育科技,2015,5(13):150-151.

[3] 楊曼麗.體育中考背景下的邯鄲市初中體育教學現(xiàn)狀及對策研究[D].西安體育學院,2015.