淺談初中班主任德育教育策略

李子博

（河北省威縣第二中學(xué)，河北邢臺 054700）

淺談初中班主任德育教育策略

李子博

（河北省威縣第二中學(xué)，河北邢臺 054700）

我國傳統(tǒng)教育教學(xué)采取的是“才教重于德教”的教育方針，這種理念單純追求學(xué)生成績上的提升，卻忽視了學(xué)生德才兼?zhèn)涞陌l(fā)展需求。其實，教育應(yīng)該讓每個學(xué)生都能在社會許可的范圍內(nèi)盡情發(fā)揮各自的才能，重視學(xué)生個體，并由教師采取適合于各個學(xué)生的方式，來讓每一個孩子都能成為優(yōu)秀的社會主義接班人。

德育教育；初中教育；班主任

一、為什么要開展德育教育

初中是學(xué)生心理形成的重要階段，學(xué)生的個人興趣開始發(fā)展，但對那些他們不喜歡的事物卻容易形成排斥心理，且容易與教師及社會大眾的一般認(rèn)知發(fā)生沖突。對此，班主任在對學(xué)生實施德育教育時，不僅應(yīng)注重書本與課堂上要講的知識，也要從小處做起、從大處著眼，力求讓每一個學(xué)生都能體會到來自學(xué)校的關(guān)懷，從而將一個個尚未成熟的孩子，磨礪并雕琢成各具特色但又正直誠實的人。

德育教育一直是教育工作的重點，要求學(xué)生能做到熱愛祖國、團結(jié)集體，樹立并具備社會主義常識、有遠(yuǎn)大的理想，并能在日常生活中遵守社會道德及行為規(guī)范，目的是能培養(yǎng)起獨立思考的、尊重社會準(zhǔn)則的人。初中正是學(xué)生成長的關(guān)鍵期，由于學(xué)生所處年齡段的特殊性，無法落在實處的德育教育往往會使學(xué)生們走上誤區(qū)，對那些初中畢業(yè)就輟學(xué)、甚至初中就離校外出打工的學(xué)生，教師應(yīng)時刻拷問自己：我們的教育，是不是出了什么差錯？

因此，德育教育應(yīng)講究未雨綢繆。作為班主任，不應(yīng)忽視或是放棄對學(xué)生們的德育培養(yǎng)——教職人員不僅應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)問題，處理問題；更應(yīng)懂得如何避免問題，在問題出現(xiàn)端倪時就將其解決。只有做到將每一個學(xué)生的問題當(dāng)成自己的問題，也只有做到將每一個學(xué)生的煩惱當(dāng)成自己的煩惱，學(xué)生才會真正以教師為榜樣樹立起自己的獨立人格。

二、中學(xué)生現(xiàn)狀值得警惕

近年來，新聞報刊中報道的青少年犯罪案例越來越多，暴力傾向并非個例，而是實際存在于中學(xué)生的社會心理之中。這樣的行為讓人觸目驚心，是什么令我們的孩子不思上進(jìn)，一味采取以暴制暴、仗勢欺人的方式去解決問題？說到底，這還是德育教育的缺失。

在當(dāng)前社會諸多不良風(fēng)氣的影響下，即便是身在校園里的學(xué)生，也經(jīng)常會沾染那些校外社會青年的不良習(xí)氣。燙發(fā)、染發(fā)、抽煙、打架、說臟話，其中甚至還不乏女生。而且，網(wǎng)絡(luò)在這個時代帶來的便利也使得孩子們的學(xué)習(xí)生活接受了太多不必要的誘惑，許多學(xué)生由于沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，而不思上進(jìn)、不愛學(xué)習(xí)，將大把的時間浪費在網(wǎng)絡(luò)游戲與手機游戲上，嚴(yán)重影響了他們的身心健康與思維模式。在學(xué)校，我經(jīng)常能聽到從孩子們口中出現(xiàn)諸如“學(xué)習(xí)無用論”“打游戲也能掙錢”的論調(diào)。在我看來，上述問題都是值得全體教師關(guān)注乃至于深思的。

記得有一次，我下課時到班上去巡視。在走進(jìn)班里的時候，就發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生聚在一起談?wù)撘豢钣螒颍捎谑窍抡n時間，再說我自己也是個比較開明的老師，對他們正在討論的話題，我只是靜靜地站在門口聆聽。可是越聽，我就越感覺不對勁兒。因為聽他們談話的語氣，好像不只是在放學(xué)后玩游戲，有時這些孩子甚至?xí)低蛋咽謾C藏在書包夾層里，在上課期間偷偷玩游戲。倘若長此以往，游戲不僅會搞垮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，甚至還會危害到他們的精神，使他們睡眠不足，從而招致一系列的身體與心理問題。

三、言傳身教，尊重不同特點的學(xué)生

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，是決定德育教育能否得到有效實施的關(guān)鍵。如果一個學(xué)生喜歡這個老師，他就會喜歡這個老師的課，并遵照這個老師的行為模式來規(guī)劃自己的行為準(zhǔn)則；反之，如果一個學(xué)生不喜歡某個老師，他就會在這個老師的課上胡作非為，甚至和其他學(xué)生一起在課上打鬧、排擠老師。正因如此，激發(fā)學(xué)生興趣，尊重學(xué)生個體，對他們每個人都不放棄、不歧視、不輕視，這是作為老師理應(yīng)遵守的道德準(zhǔn)則。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師應(yīng)從自身做起，首先以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，從而得到孩子們的尊重，也依此真正令他們明白道德的重要性。

在執(zhí)教過程中，教師時常會遇到這樣一些學(xué)生：體質(zhì)較弱的學(xué)生，性格冷漠、沉默寡言的學(xué)生，脾氣暴躁愛沖動的學(xué)生，性格偏激愛走極端的學(xué)生，甚至是那種曾經(jīng)犯錯誤的學(xué)生。對于他們，教師應(yīng)一視同仁，不因某個學(xué)生喜歡上自己的課而偏愛某人，也不因某個學(xué)生經(jīng)常惹自己生氣而討厭某人。

在課堂上，我就經(jīng)常以這樣的標(biāo)準(zhǔn)要求我自己。在班上有幾個學(xué)生特別不愛聽講，也特別喜歡在老師上課的時候說話打鬧，偷偷傳小紙條。在此之前，也有很多老師向我反映過他們的情況，這些老師紛紛表示說這幾個同學(xué)太過調(diào)皮，希望我能好好教訓(xùn)他們，讓他們今后再也不敢胡鬧。對此，我采取的方式是在上課經(jīng)常提問他們，給予他們足夠多的關(guān)注，以保證他們沒時間瘋玩打鬧。可即便如此，有一次小A也還是在我上課時和他的同桌打鬧了起來。于是我就將他叫起來提問，又在課后將他單獨叫到我的辦公室進(jìn)行溝通。作為老師，我首先向他道了歉：“對不起，小A，是老師的錯。老師課講得不好，你不愛聽，這是老師的失誤。”見他連連否認(rèn)，我便又有理有據(jù)層層剖析他究竟哪兒做得不對，哪里需要改正，并問他能否保證不再在課上說話打鬧。他也向我做了解釋，他天生就愛瘋愛玩，自己對此也感到很苦惱。經(jīng)過這次談心，這位同學(xué)在之后的課堂上表現(xiàn)好了許多，老師們反映情況的次數(shù)也減少了，他上課的積極性也提高了。我想，正是因為自己給了他足夠的尊重，也愿意承認(rèn)他不是小孩兒、而是一個“小大人”，他才愿意以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

其實，學(xué)生都是這樣，只要老師愿意給予他們足夠的尊重，愿意讓他們感受到來自老師的關(guān)懷，他們就愿意為你付出十倍的努力。

所以說，教師在教學(xué)中應(yīng)注意自己的素質(zhì)。我個人就是，身為老師，同時也身為班主任的我從不會在孩子們面前表現(xiàn)出不好的一面。在他們面前，我是一個正直、有操守、有抱負(fù)的人民教師。試想想，倘若身為教師卻不能給孩子一個良好的榜樣，即便教得再好又有什么意義呢？

其次，作為老師我也從不冷落學(xué)生、從不放棄學(xué)生。有個學(xué)生的家長曾想帶著孩子到外地打工，說就算孩子讀書也沒用，還不如瞞報年齡早點兒打工掙錢。當(dāng)時，也是我親自出面苦口婆心勸解、盡心竭力說服，最后，這位學(xué)生重新回來上課了。而且他還在之后的學(xué)習(xí)中發(fā)憤圖強，學(xué)習(xí)成績直接從班上的倒數(shù)幾名進(jìn)步到了班級的中游。我想，這應(yīng)該正是他給予自己的回報。

結(jié)語

身為一名教師，我覺得我們不應(yīng)該把目光僅僅放在學(xué)生的考試成績上，對那些踏實但學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，教師應(yīng)予以督促；對那些成績優(yōu)異卻不夠穩(wěn)重的學(xué)生，教師則應(yīng)加以勸告。其實學(xué)生和教師并不是難以相容的兩極，只有懂得尊重學(xué)生，才能讓學(xué)生更敬重老師，才會更有效、更有激情地投入到學(xué)習(xí)生活中去。

[1]齊志明.校園文化在德育教育中的作用[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2002(11).

[2]周嚴(yán).小學(xué)與初中德育銜接策略探析[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2014(12).

[3]李宏兵，張豐霞.淺談初中生德育教育[J].課程教育研究，2016(31).

李子博（1987），男，河北威縣人，現(xiàn)任河北省威縣第二中學(xué)中心教研組組長，中學(xué)一級教師。2014年2月榮獲威縣第三屆“十佳師德標(biāo)兵”稱號；榮獲威縣人民政府嘉獎；4月所任教九年級8班被評為省級“先進(jìn)班集體”，個人同時享受省級先進(jìn)德育工作者待遇；2015年3月榮獲威縣人民政府嘉獎；9月榮獲威縣“模范班主任”稱號；2016年3月榮獲威縣“教壇新秀”稱號；2017年1月榮獲威縣“學(xué)科骨干教師”稱號；3月榮獲邢臺市優(yōu)質(zhì)課一等獎。