現代職教體系中英語教學改革之我見

陶金花

筆者通過分析中職英語教學中普遍存在的問題，探索適合中職英語的教學方法，旨在培養出更多符合社會需求的職業人才。

【關鍵詞】中職改革；英語教學

1 中職英語教學普遍存在的問題

1.1 中職學生的生源質量不高

中職學校的生源有點復雜且質量不高，絕大多數是因成績原因來自無法升入普通高中的學生，也有部分是連9年義務教育都沒有完成的學生。這些學生英語基礎薄弱，英語水平也參差不齊，很難適應高一階段的英語學習。

1.2 中職學生學習英語的積極性不足

職業高中學生對英語學習缺乏主動性和積極性與其未來的畢業走向有密切關系。一類學生畢業后直接進入相關公司或工廠上班。對于他們來說，沒有考試壓力，當然就沒有學習動力，遑論學習興趣；另一類學生則是參加對口高考。他們雖然考試，但主要是專業課，文化課中的英語不做考試要求或在考試中只占很少比重，英語成為可有可無的學科！

2 中職英語教學改革的具體措施

2.1 針對市場和企業需求，合理地選用教材

在教材選用上，我覺得我們主要應從三個方面考慮：

（1）英語教材要具有實用性和生活性。我們要結合學生的日常生活，選用一些和我們的生活比較貼近的教材，讓學生感覺到英語的實用性，培養學生對英語的求知欲。例如，中職英語課本模塊一中的Uuit3 How much is it？（買賣東西）和Unit8 How can I get to the nearest bank？（問路），以及模塊3 中的Unit2 How to open a savings account？（怎樣在銀行開一個賬戶）等。

（2）英語教材要淺顯易懂有趣味。面對當前職業中學的學生英語基礎薄弱和學習興趣不濃的現狀，我們要認真考慮到學生對英語的接受能力和認知能力，選用一些既簡單易懂又與學生所學專業緊密結合的教材。當然，最主要的是要有趣味性。例如，模塊2中的Unit1 I laughed into tears（講一些家庭幽默故事）和Unit9 Everything is made in China?。P于中國制造的一些小幽默）等等

（3）英語教材要有一定的文化底蘊。我們選用的教材要注重教材的文化因素，學一種語言的同時更是要學習他們的風俗文化。例如，拓展模塊中的Unit4 Education（主要介紹中、西方在教育上的異同）和Unit7 Traditions and Customs（主要說明中、西方節日、風俗的異同）等等。

2 科學地組織英語課堂教學

2.1 循序漸進，培養興趣

我們要著眼于實際，上學生聽得懂的課、感興趣的課。例如：在上模塊一的第一課 Lesson1 Nice to meet you！時，制作六個圖片，聽六句話，一步步地引導學生練習下面對話：

Sara： Good morning！ Im Sara Smith.

Li Xiaonian： Good morning， Miss Sara！

Sara： Well， Sara is my first name. My last name is Smith， s-m-i-t-h. Heres my name card.

Li Xiaonian： Thank you， Miss Smith

Sara： Whats your name？

Li Xiaonian： Li Xiaonian.

Sara： Is your last name Xiaonian

Li Xiaonian： No， my last name is Li.

Sara： I see. Where are you from？

Li Xiaonian： Im from Anhui. Where are you from？

Sara： Im from the US.

通過大量的口語練習，讓學生明白重點詞匯的意思，如last name 和 first name以及 family name。熟練以后，指導學生分組做換名字練習。然后學以致用，幫助學生制作自己name card。最后讀一篇與名字文化有關的簡短、有趣英語小短文，如：The most common family name。由易漸難，循序漸進地使聽、說、讀、寫四樣技能都得到練習。

2.2 淡化語法，化繁為簡

鑒于學生的實際水平，教師應盡量讓學生避免接觸那些深奧、難懂而且枯燥的語法、或點到為止。如在講解There be句型時，筆者授課中就講兩點：第一，它表示的意義是某地存在某物；第二，它有就近原則，如There is a ruler and two books on the desk。 There are two books and a ruler on the desk。學生遇到此類句型，了解這兩點即可。

2.3 整合教材，精選資料

一方面，要根據本班學生的英語基礎，選擇難易度適合學生的英語教材、教輔資料；另一方面，要根據本班學生所學的專業，選擇切合實際并與專業有關的英語教材、教輔資料。

2.4 合理運用教輔設備

教師通過網絡找出一些適合學生實際的輔助教材和資料、運用多媒體、白板、甚至手機等現代教學設備，增加所授內容的直觀性和趣味性，也可以鼓勵學生自己運用一些現代設備參與到學習中來，增加學生的學習興趣。

3 提高中職學校英語教師自身素質

（1）吸收新的教學理念，及時轉變我們傳統的教學觀。在英語教學中，要淡化高考意識，立足于學生的“學”，著重所授英語知識的應用價值。

（2）要敢于“走出去”， 到企業進修學習，與企業實踐相結合，把企業文化、專業術語與中職英語結合起來，提高專業英語水平、提高自身的素質。

（3）積極參與現代外語教育觀念和教學方法的研究、參與現代教育技術和英語學習策略等方面的培訓，根據專業和學習者的需求開發英語校本教材，開拓創新，不斷調整中職英語的教學內容和教學模式，總結經驗，切實提高自己的教學水平。

總之，隨著新一輪職改的深入以及社會的進步與發展，我們應該跳出中職英語教學應試教育模式，英語教學不再是單純的英語語言的學習，它將越來越多地與某一個方面的專業知識或某一個學科結合起來，體現 “實用為主、夠用為度”的教學原則，突出英語教學的科學性和實用性，從而培養出更多符合市場需求的高素質勞動者和技能型人才。

參考文獻

[1]篤勤中.英語[M].高等教育出版社，2009.

[2]Ellis，R.Understanding Second Language Acquisition[M].Oxford：Oxford University Press，1999.

作者單位

合肥商貿科技學校 安徽省巢湖市 231500