中職機電專業(yè)機械制圖課程教學的變革與創(chuàng)新

顧玲

【內(nèi)容摘要】隨著科學技術的不斷發(fā)展和現(xiàn)代化建設的全面推行，人們就業(yè)的趨勢也正在從開放性朝著技術性轉變。作為基層工作者培養(yǎng)主渠道的中職院校，在進行機電專業(yè)的現(xiàn)代教學中，就需要從多個社會層面上進行綜合分析，探究在不斷發(fā)展過程中的一體化技術執(zhí)行調(diào)節(jié)問題，并依照這一數(shù)控技術的成長模式，進行制造技術上全面推行。而本文從機械制圖課程的創(chuàng)新進行探究分析。

【關鍵詞】中職機電專業(yè) 機械制圖 課程教學 變革與創(chuàng)新

中職學校在經(jīng)濟建設中的主要任務是為社會培養(yǎng)實用型人才。但是隨著現(xiàn)代科學技術的不斷成長，在大量應用新設備、新技術的過程中，如何確保學生在就業(yè)中能夠擁有較強的社會應用能力，對創(chuàng)新精神及團隊協(xié)作的要求也更高，需要從高素質人才中進行調(diào)整，以此來完善對整體問題的解決分析。下面從就業(yè)形勢分析，探究中職機電專業(yè)在機械制圖課程教學改革中的創(chuàng)新思路。

一、從就業(yè)現(xiàn)狀出發(fā)

在現(xiàn)代職業(yè)教育的思考中，我們不得不考慮到用人單位，中職院校生的個人素質普遍較低，基本功不夠扎實，在相應的管理工作中，都存在極大的不足。從學生的專業(yè)知識層次出發(fā)，加強學生在基本功和基礎知識點上的技能學習。從學生將來走上崗位時實際可能遇到的諸多原因出發(fā)，分析其中所糾結的諸多因素。

中職就業(yè)的理解落差管理要求，需要從師生就業(yè)的理解和長期停留的教育基礎作為主要的探究點，從其職業(yè)性發(fā)展的基礎進行統(tǒng)計分析，探究在不同課程體系內(nèi)部的課程內(nèi)容分析，并培養(yǎng)在不斷發(fā)展過程中的教學目標，通過合理化的課程規(guī)劃分析，確定在課程水平上，能夠適應現(xiàn)有的工作執(zhí)行，以此來確保在學生畢業(yè)后找工作上。能夠確保一個有效的教育需求，防止學生在就業(yè)中出現(xiàn)尷尬的局面。

二、職業(yè)能力培養(yǎng)模式的教學方式分析

項目教學法主要是以學生作為主體的一個主體教育思路，以培養(yǎng)學生研究性能力，并以師生的共同項目作為研究性的活動先進性教育思路。針對學生工作中的學習能力提升，并依照其技術工人的學習需求，進行教學調(diào)整，并根據(jù)其實際的教學模式進行調(diào)整，并分析工作的教學模式核心，通過科學的教學指導分析，確保在教學過程中的組織積極性，并以此來確保整體教學的有效執(zhí)行。對普遍的教學經(jīng)歷以各項因素分析，可通過對教師的教學方法和關系定向分析，從基本的教學理念和課堂服務中心進行傳統(tǒng)模式上的教學分析，而學生也能夠通過這樣的探究分析結果，完成對難題信息上的教學模式，需要在傳統(tǒng)的教學模式基礎上，增加相應的體系知識，發(fā)揮創(chuàng)造改進，為學生提供更加全面的專業(yè)知識體系。對于需要進行的深入研究體系，及探討的結構模式等，都能夠更好的保證基本的創(chuàng)造性需求，滿足人們的教學創(chuàng)造力表達。

三、機械制圖教學的教學法執(zhí)行

教育執(zhí)行過程中，機械制圖課程主要針對機械一體化的技術指導課改教程，通過數(shù)控技術和磨具設計等方面，保證學生在個人能力展示上，能應用有效的應用基礎能力，從根本上確保對機械生產(chǎn)應用力上的保持，并以此來確定在機械生產(chǎn)過程中的有效處理。對于機械制圖課程在貫徹過程中的專業(yè)教學整合問題，應保持專業(yè)課在學習和應用過程中的安全有效性，同時滿足對專業(yè)和識圖能力方面的調(diào)整應用，其中對于應用能力的教育層次上，應加強《機械制圖》課程在機械生產(chǎn)中的專業(yè)應用知識。

在課程的講解過程中，為保證課程教學的目的有效性，從學生自身的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和崗位要求出發(fā)，結合實際需求，進行有效的零距離對接，從根本上實現(xiàn)對課題的有效促進。

在進行機械制圖的構思過程中，分析項目課程的內(nèi)容監(jiān)督，并以此完善對基本課程體系及使用的課程內(nèi)容層次上的問題分析，并依照有效的典型工作任務，完成對限速和課程項目上的全面監(jiān)督管理，以此實現(xiàn)對機械制圖和項目課程課題上的性質過度分析，做到課程思維上的有效執(zhí)行。對于課程理念的分析，應當以就業(yè)導向為主要方向，并通過職業(yè)能力的主線模式。對于職業(yè)能力的培養(yǎng)，應當從符合企業(yè)生產(chǎn)需求的層面上，進行有效的素質能力提升。

四、結語

隨著時代的不斷發(fā)展，針對當下的生產(chǎn)能力方式的不斷改變，為滿足對就業(yè)需求方式上的基礎夯實調(diào)整，可結合當下的就業(yè)去向進行綜合分析，探究在不斷改變過程中，所需要的能力層次，對就業(yè)不同層次的堅實基礎上的建設需求須知，從而完成對基礎教育層次方面的有效改建，以此來完善對學生今后畢業(yè)就業(yè)能力上的全面培養(yǎng)，為學生就業(yè)夯實基礎。

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（作者單位：江蘇省如皋中等專業(yè)學校）