小學中高年級語文教學高效課堂的構建策略

夏明強

（江蘇省如皋市九華鎮九華小學，江蘇南通 226500）

小學中高年級語文教學高效課堂的構建策略

夏明強

（江蘇省如皋市九華鎮九華小學，江蘇南通 226500）

在新的課程改革時期，研究如何突破傳統，提高效率，在小學中高年級語文教學中構建高效課堂，對于在小學基礎課程教學中快速提升小學語文教師的教學水平、促進學生語文學習能力的提高具有重要意義。本文試從破除傳統桎梏，更新教學觀念；活躍課堂教學，營造學習氛圍；更新授課手段，優化課堂教學；更新授課手段，優化課堂教學等幾個方面進行論述和探析。

小學語文；中高年級教學；提高效率；構建高效課堂

引 言

在傳統的小學中高年級語文教學課堂的實踐中，存在著教師教學觀念陳舊、教學方法單一、教學模式僵化、授課手段呆板、學生學習積極性低、思想難以集中等諸多問題，這些問題的長期存在嚴重降低了語文課堂教學效率，阻礙了小學語文教學課程的實踐以及教學目標的實現，對于我國教育事業的發展有著巨大的危害。因此研究如何突破傳統，提高效率，在小學中高年級語文教學中構建高效課堂，是當前我國小學語文教育實踐中應該重點研究的課題和需要優先解決的問題。

一、破除傳統桎梏，更新教學觀念

要突破傳統，提高效率，在小學中高年級語文教學中構建高效課堂，首先就要破除傳統教學觀念的桎梏，及時更新教學觀念。陳舊的教學觀念嚴重阻礙了語文教學進程。在傳統的教學觀念中，教師常常是進行單方面的授課教學，這種“填鴨式”的觀念令學生的積極性大打折扣，不利于學生接受新知識。學生的語文學習能力在這種情況下也不能得到很好的鍛煉和提高，導致課堂教學效率低下，語文授課艱難。因此，突破傳統，提高效率，構建語文高效課堂，必須破除傳統觀念的桎梏，更新教師的教學觀念。一方面，要樹立師生平等的教學觀念。在授課實踐中，教師應該盡量為學生輸送師生平等的觀念。教師在教育教學中是知識的傳播者，學生在課堂教學中是知識的學習者和接受者，不存在教師高人一等、學生低人一等的事情。另一方面，教師在授課時要注重自己的言談舉止，塑造高尚的人民教師的職業形象。教師是教育事業的偉大踐行者，長久以來，其身上充分彰顯著默默無聞、無私奉獻的精神。因此，教師應該努力塑造和保持人民教師的高尚道德品質和道德情操，并充分彰顯在實踐授課中。

例如，在學習《在師生團聚會上的致辭》一文時，老師借此機會可以與學生進行密切的溝通和交流。正如文中所寫的那樣，師生應該和諧相處，是可以成為感情真摯的朋友的。大家可以彼此交流各自的優缺點，例如學生可以紛紛發表自己對于教師上課的看法，指出老師的不足。這樣，改變傳統的觀念，建立和諧的師生關系，在以后的課堂教學中，師生都能夠知無不言，可以大大提高教學效率。

二、活躍課堂教學，營造學習氛圍

要突破傳統，提高效率，在小學中高年級語文教學中構建高效課堂，除了要破除傳統教學觀念的桎梏，及時更新教學觀念之外，還要積極活躍課堂教學，營造良好的學習氛圍。學生只有在輕松愉悅的課堂氛圍中才能夠消除顧慮，專心致志地進行語文學習。學生在輕松與和諧的課堂氛圍中，往往能夠充分激發自己的積極性、主動性和創造性，自身的學習潛能往往能夠得到最大程度的利用。那么，怎樣來活躍課堂教學，營造學習氛圍呢？一方面，教師要盡量讓學生多發言，讓與一部分話語權給學生。在傳統的教學中，一節課40分鐘教師往往一個人就能說30多分鐘，學生根本沒有什么發言和表達的機會，長此以往，學生說話和表達得越來越少，容易形成封閉的性格和心理，對于語文學習有著不良的影響。因此教師應該多讓學生發言。另一方面，教師應該對學生的發言多加引導。如果給了學生多發言的機會，學生也愿意多表達自己的觀點，但是還可能出現跑題的問題。因為小學生畢竟對于課堂整體的把握度不高，既不能讓學生不說話，也不能讓學生完全自由地亂說話。

例如，在教授《秦兵馬俑》一文時，為了鼓勵學生多發言，活躍課堂氛圍，可以讓大家說一下自己去實地看過的歷史古跡或者自己喜歡的、想要去看的文化遺址，并說出原因。大家紛紛舉手進行發言，課堂氛圍一下子活躍起來了，大家學習的興趣頓時高漲，這是一件好事。但是該結束的時候很多學生剎不住車，仍然在私底下談論，這時候就需要老師掌握分寸，及時制止，但又能不挫傷他們的積極性。

三、更新授課手段，優化課堂教學

要突破傳統，提高效率，在小學中高年級語文教學中構建高效課堂，要及時更新授課手段，優化課堂教學。當今社會發展迅速，科學技術日新月異，在教育教學中應該充分運用新的科技來更新授課手段，優化語文教學。一方面，老師可以采用問題引領的方法進行授課。在授課過程，教師如果直接告訴學生問題的答案，常常不能夠引起學生的充分重視。但如果是學生自己心存疑惑，帶著問題去進行學習、尋找答案，所得出來的結論往往更加印象深刻，難以忘記。所以，教師應該在授課過程中多提問題，讓學生帶著問題去學習語文。另一方面，在語文授課實踐中應該充分利用多媒體進行教學。多媒體往往可以為學生呈現優美的聲音和多彩的畫面，可以讓學生在對原文學習的基礎上充分發揮自己的想象力，體驗更多、更新鮮的語文學習內容。

例如，在學習《世界多美呀》這篇文章時，傳統的授課方法對于文中景色的呈現是缺乏生機和活力的。但是，如果運用多媒體進行授課，那么就可以展現給學生一幅豐富多彩的美麗圖畫。在教學時，可以利用多媒體為學生播放世界景色的紀錄片，讓大家充分感受世界的多樣性、包容性以及世界的美麗。這樣，學生對課文的理解會更加深刻，課堂效率也會大大地提高。

四、善用小組合作，完善授課模式

要突破傳統，提高效率，在小學中高年級語文教學中構建高效課堂，還需要善用小組合作，完善授課模式。在語文教學實踐中，充分利用小組合作的授課模式，不僅有利于學生與學生之間的交流互動，活躍課堂氛圍，還可以幫助教師分擔一部分教學任務，提高上課效率。一方面，小組合作有利于學生合作完成老師布置的學習任務，同時鍛煉大家的溝通與協作能力。在合作時，學生可以將學習任務分解，每個人負責自己擅長的一部分，培養自己的特長，還可以輪流交換任務，鍛煉不同的技能。另一方面，組與組之間可以形成競爭關系，在競爭中相互促進。每個組可以就自身的完成情況與其他的組進行對比，學習優點，改進不足，共同成長。

例如，在教授《蘑菇該獎給誰》一文時，老師可以將教學任務分解。將班級學生分成若干小組，然后為每個小組分配學習任務。大家根據自己分到的任務再在組內進行分配，通過自學尋找答案。各個組紛紛展現自己的學習成果，老師再根據大家的表現給予點評。大家根據老師的點評發揚優點，改正不足。這樣，教師的授課壓力得以緩解，學生的語文學習能力得到了鍛煉，課堂效率也得到了很大的提高。

結 語

要突破傳統，提高效率，在小學中高年級語文教學中構建高效課堂，可以通過破除傳統桎梏，更新教學觀念；活躍課堂教學，營造學習氛圍；更新授課手段，優化課堂教學；善用小組合作，完善授課模式等多種方式來施行，與此同時，還需要師生的共同配合與努力。

[1] 鄭曉娥．淺析提高小學語文課堂教學效率的策略[J]．才智，2013(25)：116．

[2] 張海冰．試分析小學語文教學效率提高的有效措施[J]．才智，2016(22)：120．

夏明強，1976年5月生，男，江蘇南通人，本科學歷，現任教于江蘇省如皋市九華鎮九華小學，學校副教導。擔任中高年級語文教學工作，多次被評為鎮教學能手、市先進教育工作者、優秀少先隊輔導員榮譽獲得者。中小學一級教師。