淺談愛在德育工作中的重要性

吳潤進

【摘要】 尊重、信任、愛護學生是德育工作的前提；同情、關心、幫助學生是德育工作核心； 做學生的楷模是德育工作的關鍵。

【關鍵詞】 關愛 德育工作 重要性

【中圖分類號】 G631 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）01-006-01

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時下少數教師感慨：當老師難，老師難當！一見學生就心慌，一進教室就心煩，好像對自己的本職工作談不上半點興趣，更不用說樂趣了。究其原因，是因為他們對學生缺乏足夠的愛心，沒有把愛撒向全體學生，致使一些學生從中作梗。見到那些作梗的學生怎不心煩意亂？試想擁有這樣一種心態的老師還能當一個好老師嗎？俗話說：“學高為師，德高為范。”我認為，要當一名好老師，除了有淵博的知識之外，還必須愛學生，做好學生的思想工作，即德育為先。那么如何樣才能做好德育工作呢？我覺得應從以下三個方面入手：

一、尊重、信任、愛護學生是德育工作的前提

蘇聯著名教育家馬卡連柯說：“要盡可能多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人。”尊重與信任是要求的前提，離開了尊重與熱愛，嚴格要求就不可能轉化為學生的自覺行動。正是對學生的尊重、信任，才激起了學生的自尊感，燃起了他們對生活的熱愛，對前途的追求。我曾遇到一個叫劉飛的同學，剛進初三時七科總分為167分，每天上課不是睡覺就是搞小動作，學校里發生的打架、斗毆事件，幾乎都與他有關，這樣一個學生，怎樣才能挖掘他的才能呢？經過一番分析之后，我覺得首先得激起他的自信，于是我每天上課試著讓他記三至五個填空題，每到下課我就檢查效果，他非常樂意，也極滿意，等第二節課我故意請他回答其中的一、兩個，他更高興。覺得自己挺有面子。大約過了兩周，我發現他上課不睡覺了而在聽課，這時我又提高難度，以同樣的方式讓他背簡答題，一節課一至二道題，他也能背下來，這時他對這門學科產生了興趣，也有了自信，于是我又委以重任，讓他負責周圍上下兩排同學的紀律，并督促他們學習過關，這時他更來勁了，小動作也沒有了。別人違紀他會瞪眼睛，就這樣他成了一個好學生。真所謂“浪子回頭金不換”，他的成績穩步提高，半期考試竟然以總分389分趕超了20個名次……畢業會考如愿以償，被高中錄取。上高中的第一天，他來信說：“敬愛的黃老師，是您從懸崖峭壁上把我拉了回來，是您改變了我人生的航標，是您給了我信心和力量，您的細心教育讓我沒齒難忘……”而我們現在有些老師教育方法簡單粗暴，以教師的身份壓抑學生，不尊重學生的人格，不信任學生的潛能，橫加指責，豎加批評，容不得學生的缺點、錯誤，不是懲罰就是體罰。而體罰只能侮辱學生的人格，損毀學生的尊嚴，引起學生的憤恨，助長其倔強性，或者使他們養成虛偽和膽怯的行為習慣，最終導致不良后果的產生。正是因為少數老師沒引起足夠的重視，不當體罰挫傷了他們的積極性，使他們喪失了自尊，從而造成心中沒有紀律觀點，成了老師眼中的“差生”、“刁民”。其實，只要我們做老師的尊重、信任學生，對學生傾注更多的關愛，學生就一定會跟著我們一道奮力前進。

二、同情、關心、幫助學生是德育工作核心

教師不但要言之有物、言之有理，而且要言之有效才能教好學生。有了同情，人與人之間才會有心靈的溝通，才會有友善與關愛，才會感到人世間的溫暖與光明。我們每個人大概都有這樣的體驗：當你生病在家，忍受著病痛時，同學們來看你，你會感到莫大的欣慰和歡喜。假如你遇到不順心的事，正獨自憂傷，有誰走過來說句安慰的話或者哪怕僅僅是陪伴著你，你都會從內心里感到一種寬慰；假如你正為某個過失忐忑不安，后悔莫及時，有人以理解和寬容，原諒了你的過失，使你擺脫了窘境，你一定會從內心里感謝他。這就是說，人們需要關愛，需要理解，需要同情，在學習中同情學生就要設法幫助他解決生活中的困難、學習中的困惑，使他們感受到你的關心，同情和理解，并從你的援助中體會到溫暖。比如：我曾遇到有些女生讀書不得法，看起來讀書很用功，可成績總是平平常常，不很理想，她們自己心中很苦惱，我也很著急，怎么辦呢？總不能責怪她們吧。于是我把她們一個個找出來，和她們一起分析原因，并告訴她們好的學習和記憶的方法以及遺忘規律，同時說一些鼓勵的話，使她們重新建立起自信，并提示她們，遇到難題老師隨時歡迎你來請教。于是她們都覺得老師可敬可親，并不可怕，有問題及時找老師解決，有困難敢于向老師反映，這樣就形成了良好的師生關系。其中有三個女生剛進校時，她們都屬于中等偏下的成績，表現也不太好，在我的細心幫助下，一年后她們都成為了班上的佼佼者，并在去年的畢業會考中都考上了理想的高中。至今，每到寒、暑假，她們會來我家團聚，這不是奮斗后的喜悅嗎？

三、做學生的楷模是德育工作的關鍵

教師作為“人類靈魂的工程師”，不能只說不做，要求學生做到的，首先得自己做好，比如要求學生努力學習，掌握本領，學會做人，學會交際，而你自己如果沒有良好的學習習慣，整天沉溺于網吧、酒店或者牌場，怎能教育學生學習？相反如果老師有淵博的知識，扎實的功底，無私的愛心，學生就會欽佩你，信任你，敬重你，于是他們學起來就會輕松，愉快，從而達到最佳效果。

粉筆生涯，講臺春秋，凝聚著執著的追求，深沉的愛，認定講臺就是自己的工作崗位而矢志不渝。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這春蠶、蠟燭的奉獻精神，正是人們對老師希望所在。任重而道遠，作為教師應當秉持“學高為師，德高為范”的信條，為學生奉獻出自己的一顆愛心。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]《中學政治教學參考》2009年第二期.

[2]克里夫.貝克著：《學會美好生活——人的價值世界》，第二部分，中央編譯出版社，2007.

[3]林崇德著：《品德發展心理學》，上海教育出版社，2009.

[4]鐘啟泉、黃志成著：《西方德育原理》，陜西人民教育出版社，2008.

[5]黃向陽著：《德育原理》，華東師范大學出版社，2007.

[6]陳琦、劉儒德著：《當代教育心理學》，北京師范大學出版社，1997.