初中英語閱讀教學中提高質量的方法分析

尤紅麗

摘 要： 英語閱讀是英語重要的組成部分，也是初中英語教學的重點。在傳統教學模式中，英語閱讀教學的手法過于單一，英語課堂比較枯燥乏味，導致學生學習英語的興趣不濃，英語閱讀教學的效果較弱。因此，在教育改革不斷推進的背景下，教師應該從初中英語閱讀教學的現狀出發，在英語課堂上積極地探索，不斷尋求提升英語閱讀教學的方法和策略，合理運用英語閱讀的教材，培養學生英語閱讀的興趣，進而提高學生的英語閱讀能力。本文主要論述了初中英語閱讀教學的提升方法。

關鍵詞： 初中英語 閱讀教學 提升方法

英語閱讀教學是初中英語教學的重點內容，而英語閱讀課最主要的目標是培養學生的英語閱讀能力。英語閱讀有助于學生積累英語詞匯；有助于鍛煉學生的英語口語，提高學生的英語寫作能力；有助于拓展學生的英語知識面；有助于提高學生的英語綜合素質。同時，學生的英語閱讀能力為課下的自學打下了基礎，是學生日后學好英語的前提。因此，教師在英語課堂教學過程中應該注重培養學生對于英語句型、知識和習慣用法的掌握，并且教師在講解英語文章的時候要讓學生深入地了解文章背后的含義和主體思想，不斷提高學生的英語閱讀技巧、閱讀速度、閱讀方法和閱讀理解的準確度，從而從根本上提高學生的閱讀理解能力。

一、當前初中英語閱讀教學存在的問題

1.在初中英語閱讀教學的過程中，教師對英語教材的運用過于簡單。在目前的初中英語閱讀課堂教學中，教師忽視英語教材的作用，對英語教材的運用不夠充分，或者有的教師直接照搬課本，教材運用得比較生硬，缺乏一定的藝術感。另外，教師在初中英語閱讀課堂教學過程中缺乏創新性，不能根據初中英語閱讀的教學目標創造性地運用英語閱讀材料。同時，教師在運用閱讀材料的時候不會篩選材料，不懂得刪減材料里面沒有用的內容，閱讀材料的利用率比較低。

2.在初中英語閱讀教學過程中，教師的教學方法過于單一。在目前的初中英語閱讀課堂教學中，教師缺乏探究、鉆研的精神，教學手法較為單一。對學生的英語閱讀訓練脫離生活實際，不能很好地運用多媒體教學設備激發學生學習閱讀的興趣，忽視對學生學習主動性的調動，使得初中英語閱讀課堂比較枯燥、乏味。另外，教師不能根據學生之間存在的個體差異進行分層教學，英語閱讀教學的針對性不強。同時，學生沒有足夠的機會和空間體驗運用英語的樂趣。

3.在初中英語閱讀課堂的教學過程中，教師忽視對學生閱讀習慣的培養。不少初中英語教師錯誤地以為，在初中英語閱讀教學過程中，英語閱讀任務是英語知識的輸出，其他方面的東西都無關緊要，從而忽視對學生閱讀習慣的培養。這些教師不知道初中英語閱讀教學中的教學內容是環環相扣的，學生的英語閱讀習慣可以幫助學生增強英語的語感，加大詞匯量。

二、教師要精選英語閱讀的材料

在初中英語閱讀教學過程中，優質的閱讀材料是提升英語閱讀教學的重要條件。選用在初中英語課本中的課文，其實就是很好的閱讀材料。因此，在英語閱讀教學備課的時候，教師要深入、透徹地研究教材，了解每篇文章知識點之間存在的聯系。抓住每篇文章中閱讀的重點和難點，探究文章內隱含的主題思想及文化背景。這樣在英語閱讀課堂教學的時候，才能使學生充分地把握課文，更好地掌握文章里的基礎的句型及語法，從而達到訓練學生閱讀技巧的目的。但是如果想提高學生的詞匯量、學生的英語成績，以及提高學生的閱讀理解能力，光靠英語課本里的文章是遠遠不夠的。所以，教師要從學生當前具體的英語閱讀水平出發，結合初中英語閱讀的教學目標，為學生選取長短適中、難易適度的、不同類型的英語閱讀材料來進行更深層次的訓練。同時，在英語閱讀教學過程中要注意激發學生閱讀的興趣，調動學生閱讀的積極性，從而使學生的閱讀技巧、閱讀速度和閱讀準確度在英語課本學習的基礎上有更進一步的提升，進而強化閱讀教學效果。

三、教師要不斷創新英語閱讀教學的手法

英語是用字母組成的一門語言型的學科，相對于其他學科來說比較乏味，所以教師在初中英語閱讀教學過程中要注重教學手法的創新，每節課都為學生帶來新鮮的感覺，從而集中學生的課堂注意力，強化英語閱讀課堂教學效果。首先，教師在英語閱讀教學的過程中可以運用生活化的教學方法，把英語閱讀材料和學生的實際生活結合起來，讓學生在進行閱讀訓練的時候倍感親切，進而激發學生的閱讀興趣，消除英語閱讀過程中的乏味感，讓學生自主地參與英語閱讀課堂教學。其次，在閱讀教學過程中教師要合理、巧妙地運用多媒體教學法。如今信息技術飛速的發展，教師在初中英語閱讀教學中也要與時俱進，在課堂上合理地運用多媒體進行教學。通過多媒體教學設備把英語閱讀的材料更直觀、更形象地呈現給學生，從而加深學生對于閱讀技巧的記憶。同時，在初中英語閱讀課堂教學中采用多媒體教學的方法，還可以更好地拓展課堂的教學內容，有助于拓寬學生的視野，提高學生的閱讀興趣，進而不斷地提高學生的閱讀速度和閱讀準確度，強化初中英語閱讀教學效果。

四、結語

提升初中英語閱讀教學需要教師和學生共同的努力。在初中英語閱讀教學中，教師要改變傳統的教學觀念，以學生為主體，充分發揮自身的主導作用。并且教師要從英語課本出發，結合學生具體的學習情況，選取長短適中、難易適度的課外閱讀材料進行英語閱讀教學，用這樣的方法開展英語閱讀訓練不僅有助于增加學生英語詞匯量的積累，而且有助于提高學生的閱讀技巧、閱讀速度和閱讀準確度。同時，教師要不斷創新英語閱讀教學的手法，提高學生的學習興趣，充分調動學生課堂學習的積極性，從而優化英語閱讀課堂教學效果，提高學生的閱讀能力。

參考文獻：

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