高校轉(zhuǎn)型改革背景下對(duì)《成本會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革的思考

范曉娥

摘要：在高校轉(zhuǎn)型改革背景下，本文以西南交通大學(xué)希望學(xué)院為例，對(duì)《成本會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革的必然性，實(shí)施教學(xué)改革的內(nèi)容進(jìn)行闡述，在總結(jié)教學(xué)改革成果的同時(shí)，對(duì)教學(xué)改革做深入思考，就如何進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的崗位需求，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)提供建議和參考。

關(guān)鍵詞：高校轉(zhuǎn)型；成本會(huì)計(jì)；教學(xué)改革

2015年10月，教育部、發(fā)改委和財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通高校向應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》文件，對(duì)高校今后的建設(shè)與發(fā)展提供了遵循。2016年4月15日，李克強(qiáng)在高等教育改革創(chuàng)新座談會(huì)上發(fā)表重要講話，明確提出了高等教育改革創(chuàng)新的主要任務(wù)，鼓勵(lì)具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)高校調(diào)整類型定位，更多培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才，對(duì)推動(dòng)高等教育改革發(fā)展具有重要指導(dǎo)意義。

作為四川省首批整體轉(zhuǎn)型高校之一，西南交通大學(xué)希望學(xué)院從2015年以來(lái)，立足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，積極培育應(yīng)用型人才，打造應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)。在學(xué)院向應(yīng)用技術(shù)型本科院校全面轉(zhuǎn)型的背景下，《成本會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)改革作為學(xué)院質(zhì)量工程教學(xué)改革的重點(diǎn)項(xiàng)目，在該課程的教學(xué)改革上做了諸多有益探索。

一、《成本會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革的必然性

《成本會(huì)計(jì)》課程為何能成為我院質(zhì)量工程教學(xué)改革的重點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng)研究，究其必然性可從如下幾個(gè)方面分析：

（一）課程性質(zhì)及特點(diǎn)

《成本會(huì)計(jì)》課程是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的主干基礎(chǔ)課程。首先，課程連續(xù)性強(qiáng)。《成本會(huì)計(jì)學(xué)》是在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》和《中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》的基礎(chǔ)之上開(kāi)設(shè)的一門(mén)會(huì)計(jì)專業(yè)課程，與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)都有非常緊密的聯(lián)系。其次，知識(shí)的系統(tǒng)性強(qiáng)。成本核算是一個(gè)核算體系，環(huán)節(jié)較多，需要將各章節(jié)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。最突出的特點(diǎn)是實(shí)操性強(qiáng)。從要素費(fèi)用的歸集與分配，到輔助生產(chǎn)費(fèi)用的歸集及分配，制造費(fèi)用的處理，廢品損失及停工損失的處理，直到生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品的分配以及隨之涉及的各種原始憑證的傳遞，記賬憑證的填制和賬簿的登記，最終完成會(huì)計(jì)報(bào)表。由此可以看出，該課程具備很強(qiáng)的實(shí)操性，具備進(jìn)行應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型改革的自身?xiàng)l件。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)重理論輕實(shí)踐

《成本會(huì)計(jì)學(xué)》課程的傳統(tǒng)教學(xué)方式是采用以教師為中心的灌輸式教學(xué)方法，注重理論講解，實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺或不足。同時(shí)，由于學(xué)生缺乏對(duì)制造業(yè)生產(chǎn)的直觀了解和認(rèn)識(shí)，影響學(xué)生對(duì)成本會(huì)計(jì)知識(shí)的理解和靈活應(yīng)用。可見(jiàn)，《成本會(huì)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)本身存在的問(wèn)題為課程轉(zhuǎn)型改革提供了可能。因此，要研究科學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)，對(duì)成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)模式進(jìn)行改革，以實(shí)現(xiàn)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）企業(yè)崗位的實(shí)際需求

在制造業(yè)企業(yè)里，成本會(huì)計(jì)是重要且專業(yè)性極強(qiáng)的會(huì)計(jì)崗位，及時(shí)核算產(chǎn)品成本，對(duì)于提高企業(yè)有重要的作用。因此，需要有較高專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的人員擔(dān)任。成本會(huì)計(jì)崗是很多會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后踏上的第一個(gè)工作崗位，是企業(yè)考核其專業(yè)能力的試金石之一。因此，《成本會(huì)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)與實(shí)際社會(huì)需求的對(duì)接顯得尤為重要，提高《成本會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)的實(shí)踐性是成本會(huì)計(jì)教學(xué)工作中急需解決的重要問(wèn)題，也為其轉(zhuǎn)型改革提供了現(xiàn)實(shí)需要。

（四）高校轉(zhuǎn)型改革的契機(jī)

為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新要求，地方本科高校需要大力培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用技術(shù)型人才。在國(guó)家積極推動(dòng)部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變之際，我院審時(shí)度勢(shì)，果斷決策，大膽啟動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展工作，積極支持并重視轉(zhuǎn)變思想觀念、深化教學(xué)改革等方面開(kāi)展的深入探索和實(shí)踐。在當(dāng)前國(guó)家、學(xué)院的大力支持下，以此為契機(jī)，《成本會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)改革有了動(dòng)力支持。

二、《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)改革的內(nèi)容

我院《成本會(huì)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)改革主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（一）教學(xué)內(nèi)容

依據(jù)企業(yè)成本會(huì)計(jì)崗位及其工作過(guò)程的特點(diǎn)，將《成本會(huì)計(jì)學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)科內(nèi)的優(yōu)化整合，教學(xué)內(nèi)容既是相互獨(dú)立的知識(shí)模塊又呈現(xiàn)多步式的層層遞進(jìn)的勾契關(guān)系，最終構(gòu)成一套完整的成本會(huì)計(jì)核算體系。既將教學(xué)內(nèi)容分為理論知識(shí)和實(shí)踐操作，同時(shí)又將二者融為一體，在理論講解過(guò)程中同時(shí)兼顧實(shí)操演練。在熟練掌握基本理論的基礎(chǔ)上加強(qiáng)成本會(huì)計(jì)實(shí)操技能訓(xùn)練，針對(duì)不同的知識(shí)模塊配合有針對(duì)性的練習(xí)題，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)模塊。

（二）教學(xué)方法

改變傳統(tǒng)的“以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)條件，靈活運(yùn)用邊講邊練教學(xué)法、案例式教學(xué)法、技能競(jìng)賽教學(xué)法等多種教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作有機(jī)結(jié)合。根據(jù)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)和選取一些具有啟發(fā)性的經(jīng)典例題和案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入會(huì)計(jì)處理的過(guò)程并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，分析處理問(wèn)題，使學(xué)生重難點(diǎn)問(wèn)題有更深刻的理解與認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)中，尤其注重加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，主要涉及“單項(xiàng)手工實(shí)訓(xùn)”和“綜合手工實(shí)訓(xùn)”。單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)根據(jù)成本會(huì)計(jì)的知識(shí)模塊進(jìn)行分塊處理，綜合手工實(shí)訓(xùn)將成本會(huì)計(jì)的核算體系重組在一起進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。按成本核算過(guò)程組織教學(xué)，使學(xué)生對(duì)整個(gè)成本核算流程和賬證表之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系有一個(gè)完整、清晰的理解和掌握。

（三）考核方式

在《成本會(huì)計(jì)學(xué)》課程的考核方式上，取消一次性期末書(shū)面考試方法，建立了多元化的考評(píng)體系，全面考核學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)操能力。對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定方法分為兩部分：平時(shí)成績(jī)+期末成績(jī)。其中，期末考核分為理論成績(jī)和實(shí)操成績(jī)。實(shí)操成績(jī)主要是期末的成本會(huì)計(jì)實(shí)操競(jìng)賽成績(jī)?yōu)橹鳌？荚囶}型方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題能力的考核，減少記憶題型，增加應(yīng)用題型。平時(shí)成績(jī)由平時(shí)表現(xiàn)、課后練習(xí)作業(yè)情況和隨堂實(shí)操實(shí)訓(xùn)作業(yè)情況等方面構(gòu)成。

三、對(duì)《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)改革的進(jìn)一步思考

本課程的教學(xué)改革取得了一定的成效。但是，教學(xué)改革還在持續(xù)進(jìn)行，為進(jìn)一步的深耕轉(zhuǎn)型，對(duì)《成本會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)改革進(jìn)行深入思考：

（一）教材更新

近幾年，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)成本會(huì)計(jì)理論的研究有了許多新的進(jìn)展，而這些新的理論和方法由于種種原因沒(méi)有增加到成本會(huì)計(jì)教材中，使成本會(huì)計(jì)教材過(guò)于陳舊。此外，在輔助教材的編寫(xiě)上，一方面，要突出精要、發(fā)揮學(xué)習(xí)指導(dǎo)的功能，如可給出教學(xué)大綱，對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)提示，使用圖示突出各章主要知識(shí)點(diǎn)的邏輯關(guān)系以及計(jì)算方法的流程，對(duì)主要計(jì)算公式進(jìn)行匯總與梳理，從而避免對(duì)教材內(nèi)容簡(jiǎn)單精簡(jiǎn)的情況；另一方面，可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)編寫(xiě)配套的案例。

（二）相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步整合

現(xiàn)階段的《成本會(huì)計(jì)學(xué)》教學(xué)改革注重課程本身的內(nèi)容的調(diào)整與整合，但它不是一門(mén)完全獨(dú)立的課程，而是一門(mén)與其他會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)專業(yè)課程內(nèi)容關(guān)系密切的一門(mén)重要的專業(yè)課程。如，與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)的關(guān)系就非常密切。進(jìn)入轉(zhuǎn)型改革深耕期，在不斷對(duì)《成本會(huì)計(jì)學(xué)》課程本身內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和完善的同時(shí)，應(yīng)注重各相關(guān)專業(yè)課程間的交叉和融合。如，對(duì)《成本會(huì)計(jì)學(xué)》和《管理會(huì)計(jì)學(xué)》兩門(mén)課程在成本管理方面，兩門(mén)課程均涉及，兩門(mén)課程如何做出協(xié)調(diào)以達(dá)到充分利用教學(xué)資源，又提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

（三）教學(xué)方式方法的進(jìn)一步多元化

一個(gè)值得探討的教學(xué)方法是注重各門(mén)專業(yè)課程間知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的聯(lián)系教學(xué)法，如《成本會(huì)計(jì)學(xué)》與《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》和《管理會(huì)計(jì)學(xué)》等課程內(nèi)容有密切的聯(lián)系，通過(guò)某一具體知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系到其他課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，注重跨學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通，以更有利于采用對(duì)比教學(xué)和學(xué)習(xí)的方法可以有助于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力和跨課程之間的融會(huì)貫通，以更好的綜合掌握會(huì)計(jì)的專業(yè)知識(shí)和技能。此外，可以聘請(qǐng)專業(yè)學(xué)者或有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家為學(xué)生做專題報(bào)告，使學(xué)生了解成本會(huì)計(jì)最前沿的研究成果和企業(yè)實(shí)際成本核算的技巧、手段，開(kāi)拓學(xué)生的視野。借助多媒體和互聯(lián)網(wǎng)手段，給學(xué)生展現(xiàn)更豐富的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生自主的對(duì)自己感興趣的案例進(jìn)行交流和探討，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。

（四）考核方式多元化

目前教學(xué)改革后的考核方式已經(jīng)開(kāi)始注重多元化的考核方式，主要由平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)兩大部分構(gòu)成。還可以考慮如成本會(huì)計(jì)實(shí)操競(jìng)賽，這是全專業(yè)學(xué)生自由組隊(duì)參加，相應(yīng)的可增加新的考核方法，如增加自評(píng)、互評(píng)等形式。這種復(fù)合測(cè)評(píng)方式將有助于改變目前成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)中存在的部分學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)行記憶以求短效回報(bào)的現(xiàn)象。此外，學(xué)期結(jié)束后進(jìn)行的短學(xué)期成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是單獨(dú)進(jìn)行的成績(jī)考核，建議可融入到《成本會(huì)計(jì)學(xué)》課程的考核中去，作為實(shí)操能力的一部分計(jì)分。

（五）強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，積極促進(jìn)校企合作

一方面，目前的實(shí)訓(xùn)課程主要是手工實(shí)訓(xùn)，應(yīng)努力將手工實(shí)訓(xùn)和電算模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，采用手工、電算化甚至網(wǎng)絡(luò)等相結(jié)合的手段，可以檢查學(xué)生的會(huì)計(jì)電算化和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)水平，提高學(xué)生的現(xiàn)代化技能。

另一方面，積極促進(jìn)學(xué)院與各大、中型企業(yè)建立了校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)校外實(shí)習(xí)，學(xué)生不僅可以了解企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程、產(chǎn)品特點(diǎn)和企業(yè)管理要求等，還可以親身體會(huì)成本核算、成本分析、成本預(yù)測(cè)、成本決策和成本控制等方法在不同企業(yè)的應(yīng)用，從而增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，真正做到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，突出職業(yè)教育特色，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與畢業(yè)生之間的無(wú)縫對(duì)接，達(dá)到企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生多贏的格局。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)校在推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展方面進(jìn)行了積極探索，《成本會(huì)計(jì)學(xué)》教學(xué)改革取得了一定的成績(jī)，但轉(zhuǎn)型發(fā)展之路仍然任重而道遠(yuǎn)。隨著我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系的改革，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、科技條件的日新月異，高校的會(huì)計(jì)專業(yè)迎來(lái)了新一輪的改革契機(jī)。成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量的提高，還需要在今后持續(xù)進(jìn)行深入的教學(xué)改革，力求走出一條成功的課程轉(zhuǎn)型改革發(fā)展之路。

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（作者單位：西南交通大學(xué)希望學(xué)院）