如何在化學課堂教學中提高學生的學習能力

岳紅梅

摘 要：在課堂教學中，引導學生從每節課的學習目標出發，學生在自主預習的過程中找出自己不懂的問題，通過小組合作學習的方式解決其中的一部分問題，再在教師的幫助下解決全班同學共同的問題，并對重難知識點、方法、規律等做出歸納和記錄。通過小組內學生的相互督促、相互幫助，使不同層次的學生每節課都有收獲、有進步，從而養成良好的學習習慣，提高學生的學習能力。

關鍵詞：課堂教學；小組合作；習慣；學習能力

學習的一個重要目標是學會學習，這也是現代社會發展的一個要求。要在初中化學課堂教學中提高學生的學習能力，必須在預習和上課階段，讓學生的學習潛力得到最大限度的發揮，然后利用反饋，將學習的重點加以深入思考和整理，以提高學生對知識的應用能力，進而全面提高學習成績。為了讓盡可能多的學生參與到化學學習中，我簡要談一下自己的做法。

一、制定恰當的學習目標

學習目標應該適當、明確、具體。既要學生經過努力就可以達到；又要便于老師和學生在學習的過程中進行對照；還要讓學生看得見，“摸”得著。例如，“化合價”學習目標：（1）知道一些常見元素和根的化合價；（2）能根據元素的化合價寫出化學式，根據化學式推求出某種元素的化合價。

每節課的學習目標都會出現在導學案上、黑板上或使用的課件上。教師會根據需要對學習目標做出解讀，強調重點和難點，并引導學生將學習目標與課本知識、導學案內容建立聯系，以便學生有針對性地預習。

二、在預習中發現問題

教師在課前根據本節課的容量和難易程度設定預習的時間，預習可以是一節課的一個環節，也可以是一整節課。預習時，先讓學生閱讀相應的課本內容。學生圍繞學習目標和導學案上設置的問題進行閱讀，將不理解的內容或未解決的問題在課本或學案上做出標記，已解決的問題將答案寫在導學案上。

小組長匯總每位學生在預習過程中遇到的問題。有些問題在通過小組學生交流討論后可以解決，對于討論后仍然不能解決的問題，將這些問題板書在本組對應的黑板上，或學案的空白處，以便在接下來的學習中重點解決。

三、針對存在的問題設置有效的課堂流程

教師引導學生分析各組遇到的問題，找出共同存在的問題。首先解決各組不一樣的問題。給學生留出一定時間，每個小組選擇各自能解決的問題，先小組內討論講解，然后聚集到黑板前給提出該問題的小組的學生講解。針對不同的問題可以兩個或三個小組同時進行。講解過程以小組為單位，小組長可以在小組討論這個問題的時候，將一個大問題分成若干小問題，根據各位學生的具體情況，將各個小問題分配給不同的學生負責。例如，小組在討論“實驗室制取二氧化碳的方法”時，一位同學負責講解藥品的選取；另一位同學分析實驗室制取氧氣的裝置可否用來制取二氧化碳？怎樣改進？第三位同學總結確定實驗室制取氣體的發生裝置與收集裝置時應考慮的因素。在講解完一個問題后，請其他同學提出質疑，特別是提出該問題的那些同學，負責講解的同學或本組的其他同學對質疑的問題做出解答，必要的時候，教師給予指導或點撥。質疑后，請其他同學對講解的過程做出點評，指出優點、不足以及改進的措施。

各小組共同存在的問題，通常是本節課的重點或難點，要集中講解。可以由教師來講解，也可以在教師輔導后，由某一小組的同學負責講解。小組講解的要求與方法與前面類似。教師或同學在講解后要對規律或方法做出小結，并要求其他同學做好筆記。

四、設置有效的評價標準

恰當的評價對學生是一種激勵，更是一種提升。教師可以根據學生的日常表現、本節課的內容特點以及想要達到的教學目標，制定出評價標準。如果我們希望更多的學生參與到課堂中，就把小組參與人數設定為加分項目；如果希望在講解過程中同學間有互動，就可以把互動的次數設定為加分項目?？傊?，我們認為學生哪一方面需要提高，就要在某一段時間內加強這方面的評價，以此提醒學生、鼓勵學生、訓練學生，幫助學生克服自己的不足，養成良好的學習習慣。

五、注重整理和小結

學生在對某一個問題做出解答后，特別是對疑難問題或重點問題分析解答后，教師要引導學生對用到的知識、分析方法、解題規律、題型特點、注意事項等做出歸納小結，并督促其他同學做好筆記。對于學生做錯的題，一定要求學生整理到錯題本上，課下抽查學生對錯題的掌握情況。對于難懂的知識點、重要的規律和方法，教師要精心選擇習題，結合學生的實際情況分層設置，引導學生從不同角度分析、對比、歸納、運用，幫助學生養成在解決難懂的知識點、難題、易錯題后主動整理和小結的習慣。

六、加強課后鞏固

圍繞本節課的學習目標，教師和小組長在課后共同做好導學案、作業等完成情況的檢查。針對不同的學生提出的要求也不同，課后作業的難易程度也有區別，有基礎題、能力提高題、拔高題，學生可以根據自己的實際情況決定做哪些題。小組長在課前統計完成情況及存在的問題，以備課上做出解答。

總之，提高學生的學習能力涉及多方面的內容。但在有限的時間內要將一件復雜的事情做簡單，第一，應該讓學生明白要做什么。第二，要讓學生覺得要做的事情簡單易實現。第三，幫助學生養成善于發現問題，并敢于面對問題的能力。第四，幫助學生學會通過與他人合作尋求解決問題的方法，學會互幫互助。第五，學生能看到自己每天的收獲和進步，幫助學生學會自信和樂觀。第六，幫助學生將這種學習模式內會為一種學習習慣。做到以上這些，我想學生的學習能力會不斷提高。

參考文獻：

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（作者單位：內蒙古包頭市土默特右旗薩拉齊第一中學）