淺談如何提高高中歷史教學(xué)效率

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淺談如何提高高中歷史教學(xué)效率

●江西省高安市石腦中學(xué)張鷹

高中歷史教師如果能對歷史知識進(jìn)行更全面、更細(xì)致的講解，就可以擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)面，豐富他們的知識面。教師在進(jìn)行高中歷史教學(xué)時(shí)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注重教材知識和拓展知識的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在充分學(xué)習(xí)教材知識的基礎(chǔ)上，拓寬歷史知識面，并幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的知識脈絡(luò)，掌握歷史答題技巧。

一、高中歷史教學(xué)中存在的問題

學(xué)生對高中歷史的學(xué)習(xí)存在差異性，歷史是文科生的主科，所以，理科生對歷史的學(xué)習(xí)不夠深入。歷史教學(xué)的初衷是為了讓學(xué)生了解世界進(jìn)步歷程，銘記歷史，學(xué)習(xí)優(yōu)秀歷史人物，但在應(yīng)試教育的影響下，歷史教學(xué)中存在一些問題。

1.部分教師過度依賴多媒體，忽視了教材知識。

2.教學(xué)方式僵化，課堂呆板無趣。

3.不注重整理知識點(diǎn)，知識銜接不當(dāng)。

二、帶領(lǐng)學(xué)生熟悉教材內(nèi)容，在教學(xué)前形成完整的知識脈絡(luò)

在進(jìn)行教學(xué)前，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生熟悉課堂教學(xué)內(nèi)容，對與知識點(diǎn)相關(guān)的已學(xué)知識進(jìn)行回顧，讓學(xué)生溫故知新，知曉課堂教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)史實(shí)和人物，讓學(xué)生在聽課前形成一個(gè)知識脈絡(luò)。歷史的學(xué)習(xí)主要是年代、人物、時(shí)間、意義，以這個(gè)順序進(jìn)行教學(xué)，可以加快學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶，提高課堂教學(xué)效率。在備課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語，導(dǎo)語應(yīng)改簡潔明了，并具有導(dǎo)向性和探索性，在導(dǎo)語中巧妙設(shè)置疑問，可以提高學(xué)生對課堂的興趣，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，并仔細(xì)聽講，在課堂中尋找答案。歷史中的優(yōu)秀人物可以成為學(xué)生的榜樣，教師可以通過激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀和道德觀。高中生處于人生分流路口，正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀可以引導(dǎo)學(xué)生選擇生活，教師要結(jié)合歷史教材內(nèi)容弘揚(yáng)優(yōu)秀道德品質(zhì)，對學(xué)生起到耳濡目染的作用。

例如，在講解現(xiàn)行新課標(biāo)高中歷史教材中的《抗日戰(zhàn)爭》一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生略讀教材或細(xì)讀教材大標(biāo)題，讓學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容和課標(biāo)要求，對教學(xué)知識有個(gè)提前的認(rèn)識和思考。在課前導(dǎo)語中，教師可以向?qū)W生提問抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建立的原因、歷史事件和涉及人物，事件發(fā)生對歷史進(jìn)程的影響和意義。讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，可以讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行思考，尋找答案，而不是空乏不知所以的閱讀。在這樣的過程中，可以提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生對知識點(diǎn)有細(xì)致的了解和理解，并能從歷史事件中發(fā)現(xiàn)令人欽佩的道德品質(zhì)，如愛國精神和勇氣。

三、合理利用多媒體輔助教學(xué)

信息技術(shù)的發(fā)展方便了人們的生活，拓寬了人們的視野，并且信息技術(shù)在多方面得到運(yùn)用，加速了人類文明和科技發(fā)展的進(jìn)程，同時(shí)也豐富了教學(xué)方式，減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也讓學(xué)生更好地理解教學(xué)知識。多媒體是教學(xué)中運(yùn)用得最為廣泛的信息技術(shù)，多媒體可以展示視頻、音頻、圖片、知識結(jié)構(gòu)圖等，在圖文并茂的教學(xué)中，可以通過刺激學(xué)生的多種感官激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以縮短學(xué)生和歷史的距離。教師在制作多媒體課件時(shí)，應(yīng)結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)，以教材內(nèi)容為指導(dǎo)，圍繞教材內(nèi)容制作課件，保證課件的獨(dú)特性和實(shí)用性。

例如，在現(xiàn)行新課標(biāo)高中歷史教材中的《第一次工業(yè)革命》這一章節(jié)教學(xué)時(shí)，教師可以將教材中講解工業(yè)革命進(jìn)程的內(nèi)容制作成多媒體課件，向?qū)W生展示工業(yè)革命中各種儀器的圖片，并用視頻講解工業(yè)革命的進(jìn)程和各種儀器和代步工具的使用方法和過程，刺激學(xué)生多種感官，讓學(xué)生更加了解工業(yè)革命的進(jìn)程和知識點(diǎn)。

四、組織歷史劇表演，豐富課堂教學(xué)方式

歷史事件具有不可復(fù)制性，這個(gè)特點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)容易產(chǎn)生空間距離感，再加上環(huán)境的改變，讓學(xué)生無法感受古人的思緒和情感。一個(gè)歷史時(shí)期所涉及的歷史人物、歷史事件繁多，教師在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生類比學(xué)習(xí)，并選擇自己喜歡的歷史事件，進(jìn)行歷史劇表演。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)史實(shí)和教材內(nèi)容編寫劇本，并組織小組進(jìn)行排練，最后教師在課堂中留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行表演。歷史劇的表演可以活躍課堂氣氛，豐富課堂教學(xué)方式，增加學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)熱情和積極性，豐富學(xué)生的課余生活，重要的是可以讓學(xué)生更加理解史實(shí)。

例如，現(xiàn)行新課標(biāo)高中歷史教材中的《鴉片戰(zhàn)爭》一課，學(xué)生在課后搜集這個(gè)史實(shí)的歷史背景和相關(guān)任務(wù)，以史實(shí)為依據(jù)編寫劇本，進(jìn)行排練。在學(xué)生編寫劇本時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)，不讓學(xué)生偏離史實(shí)，保證故事的真實(shí)性和臺詞的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。在這個(gè)過程中，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，并讓學(xué)生樹立學(xué)好歷史的信心。

高中歷史是一門重要學(xué)科，教師應(yīng)善于在教材內(nèi)容和歷史事件中尋找道德發(fā)光點(diǎn)，讓學(xué)生形成健全人格。