精心構建，突出價值
——核心素養視野下高中思想政治學科活動課堂構建

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精心構建，突出價值
——核心素養視野下高中思想政治學科活動課堂構建

●江蘇省揚中高級中學趙譽涵

升學率是所有學校的共同追求，但部分學校卻因過于看重升學率而忽略了對學生素養的培養，加之在實際的教學過程中，教師也往往僅是注重學生的學習成績，對學生的要求也仿佛是將其視作高考機器一般。如此教育現狀，必將無法滿足未來社會的發展需求。對此，高中思想政治教育應務必將培養學生的核心素養作為主要的教學目標，并積極地在教學的方式方法方面予以改革，如此方有利于實現高中思想政治學科的學科價值，進而滿足國家教育方針的要求。

一、政治認同素養的培育

培養學生的政治認同素質，是要幫助學生樹立正確的政治方向，繼而促使學生堅定正確的政治立場，進而成為一個能對國家做出突出貢獻且有政治抱負與執政追求的公民。當然，在此過程中，教師作為培養學生政治認同的引路者，應務必發揮自身的榜樣作用，并以身作則，以自己的人格魅力去感染學生，從而在潛移默化中培養學生的政治思想。假如教師自身都沒有堅定的政治信仰，并且在實際的教學過程中，只懂得一味地對某種政治立場進行批判且時刻散發出消極的思想，又如何才能做到幫助學生樹立正確的政治認同？作為教師，還應積極發揮大眾傳媒的導向作用，尤其是在各方面均以實現信息化的現代社會，教師更應積極將微博、微信等學生喜聞樂見的新型媒體引進課堂，如此既有利于增添課堂教學的趣味性，又能給予學生正確的價值取向指導。另外，由于此前國內教師大多受傳統應試教育教學觀念的影響，以至于此前的高中思想政治課堂中教師往往是以照本宣科式的方式直接為學生講述書本上的理論知識，因而極易導致學生產生厭學情緒。對此，教師應務必采取多樣化的教學方式，以改變傳統高中思想政治課堂枯燥、沉悶的現狀，并鼓勵學生積極參與社會實驗，從而逐步培養學生的政治認同素養。

二、理性精神素養的培育

所謂理性精神素養，即以理性的思想去看待問題的能力。相較于高中學生，教師的生活經驗則更加豐富，因而其在面對日常生活中的問題時，也能因始終保持思想的理性而做出最合理的判斷。因此，針對學生理性精神素養的培養，教師可采取將生活實例與問題引導相結合的方式，一方面可讓高中思想政治教學更具針對性，另一方面則有利于學生理性思維的成長。

例如，在進行“聯系”的相關內容教學時，教師便可借助生活中的實例來讓學生了解不同事物之間存在著怎樣的內部聯系與外部聯系，而這些聯系中，哪些是必然的哪有又是偶然的。如此教學，方能在保證課堂教學趣味性的同時引發學生思考，從而逐步提升學生的理性精神。另外，當教師在講解某一知識點或列舉某一實例時，還應盡量設計與之相關的問題，不僅有助于學生思考，且同時還有利于學生邏輯思維能力的發展。

三、法治意識素養的培育

要想切實培育學生的法制意識素養，既需依靠國家政策的引導，又要依賴教師的言傳身教。鑒于學生的法治意識素養形成是一個日積月累的過程，因而作為高中思想政治教學，也應務必采取循序漸進的方式，深化學生對法治知識的理解，這樣才有利于學生法制意識的初步覺醒并提升。對此，在實際的教學過程中，教師可通過組織學生觀摩法律案件或模擬法律場景的方式來進行教學。當然，在此過程中，教師除了要詳細講解教材中的案例外，還需積極利用現代信息技術，為學生展示發生在身邊的實際案例，繼而在引導學生分析與點評案例的過程中，逐步將法律知識內化為自身的法治素養。與此同時，教師還可向學生推薦與法律相關的權威網站，如中國普法網，讓學生能接觸更多的法律信息，從而充實學生的法律素養，進而懂得該如何運用法律知識來維護自身的合法權益。

四、公共參與素養的培育

學生公共參與素養的形成也并非一朝一夕便能完成，而是要通過參與大量的實踐活動，并在具體的實踐中領悟公用參與素養的重要性，這樣有利于提升學生的自我使命與社會責任感，進而積極履行身為公民應盡的義務并懂得在自身權益遭受侵害時，運用法律武器保護自身的合法權益。對此，作為高中思想政治教師，應務必重視培養學生的公共參與素養。然而要想切實培養并提升學生的公共參與素養，僅憑教師的口頭講解還遠遠不夠。對此，教師需在實際的教學過程中，積極創設教學情境，并鼓勵學生參與各類情景模擬活動，這樣有利于提升學生對社會的關注程度，進而強化學生的公共參與精神。

總之，在高中思想政治學科活動的開展過程中，教師應該采取多元化的教學策略，注重培養學生的政治認同、理性精神、法治意識、公共參與等素養，從而全面提升學生的思想政治學科核心素養，促使學生更好地成長。