淺議高中歷史復習的教學方法

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淺議高中歷史復習的教學方法

●安徽省天長市關塘中學程長元

歷史復習指的是高中生在學習完歷史課本上的知識之后而進行夯實基礎、提高歷史知識能力運用的教學方法。歷史一般是指人類的社會歷史，它記錄著人類從古至今的文明發展演進，具有厚重的文化積淀和年代氣息。歷史不僅可以讓人了解過去，還可以讓人更好地面向未來。就古代而言，用歷史當鏡子，君主便可以知道國家興亡的原因，因而歷史學科的重要性也就不言而喻了。下面筆者就來談談高中歷史復習的策略與方法。

一、了解高中歷史的復習種類，重視階段性復習特征

歷史學科的復習與其他學科復習大同小異，分為平時復習、階段復習和最后沖刺階段的總復習，不同種類的歷史復習任務和復習要求是不一樣的。例如，在高中歷史的平時復習過程中，學生們所要做的便是課后溫習和鞏固歷史課堂上所講到的新的知識點，筆記的整理和完善；階段性復習歷史是比較系統的，結構和脈絡也相對來說較為清晰，一個階段接一個階段的歷史更有針對性，學生可以對某個朝代某個歷史時期的歷史現象發生的背景、時間、影響和意義有了更為深刻的認識；歷史總復習是把一個學期或者一個學年所學歷史知識全面把握，總復習的復習計劃需要長時間的著手準備，以便對過去的歷史知識查漏補缺。近年來的高考歷史日益注重整體知識的考查，也越來越注重時事熱點問題。歷史復習任務重、時間緊的特點一直是提高歷史復習效率的一道鴻溝，橫亙在師生之間，有時又讓人進退兩難。

二、高中歷史復習要樹立史論觀，學會把握歷史長河中事物的聯系

無論是高中歷史課本的學習還是歷史知識點的復習，都離不開課本目錄的把握和全球史觀、近代化史觀、文明史觀、革命史觀等史論觀點。許多同學不太喜歡學習歷史是因為它需要背誦和記憶的東西太多，尤其是復習起來讓人更加吃力，如果沒有理清思路就很容易感覺到頭腦一片混亂，各本書的知識點雜亂無章，因此，教師們需要教授學生有規律地歸納記憶方法，采取聯想及對比等記憶策略讓歷史銘記心間。在復習工業革命這一歷史章節時，我們常常脫口而出的便是生產力決定生產關系，經濟基礎決定上層建筑等模式性話語。歷史在不斷地進步，我們看待歷史的眼光也要不斷地進步和更新，復習歷史其實并不會有想象中的那么難，學生們既可以把時間當成線索，也可以把生產工具當成線索，用這些線索串聯起歷史史實，方便記憶理解，畢竟有些歷史人物和歷史史實是存在一定爭議的，我們在復習歷史的時候保持客觀的態度就好，以免讓自己陷入不必要涉入的誤區之中。

三、復習高中歷史知識要學會養成良好的習慣

習慣是一個亙古不變的話題，而高中歷史復習的好習慣更是可以為整個高中科目的學習注入動力源泉。眾所周知，一門課程的開設和學習都有相對應的步驟和過程，在拿到一本歷史課本時，它是全新的，那么就預示著它需要學習者在課前要提前做好預習準備，偶爾一次的預習不能算是一種習慣，長期的堅持預習才能算得上是為復習做鋪墊的好習慣。課堂教學是歷史復習的又一重要前奏，學生聽課是一種學習活動，學生們可以在課堂中獲取他們不知道的信息，因為教師們所準備的歷史資料來源廣而全面。除了正常的聽課習慣之外，學生們還要養成多思考勤于記筆記的習慣，歷史之所以需要復習大多原因是學生們沒有養成自己獨立思考的好習慣。因而高中生們要學會有自己的一套獨立的數字和文字符號，記錄的筆記其他人可能看不懂，但卻是自己了然于心的知識框架，相信通過一些這樣的方式，學生的歷史復習一定會達到事半功倍的效果。

四、教師們要注重高中歷史史料的補充和其他學科知識的外滲

高中歷史學科的復習不應該是孤立的，而應該是章節與章節之間要建立起相應的聯系，并且要在適當的時機補充一些課外的外國的史料論證，這樣才能使歷史事件更加完整。例如，在學習英國大革命、法國大革命以及俄國大革命時，可以借鑒《俄國史》和《民法典》等書籍來豐富知識點。高中歷史算得上是一門綜合性強的學科，在高考這樣的高壓形式下，良好的歷史復習策略是學生們的必備打算，高中歷史教材的新編也漸漸加大了歷史復習的難度，那些被刪掉的歷史教材也是需要學生課外補充的復習知識點。

總而言之，高中歷史復習是一項長期的任務目標，教師們要在平時的教學過程中進行經驗總結，與此同時，高中歷史知識的復習需要重視知識的遷移，需要通過背景條件來揭露政治、經濟、文化之間的聯系，當然最好是要有拓展知識的意識，既在復習中知其然又知其所以然地理解歷史現象。