教師要做“四有人”

■鐘 麗 劉 雪

教師要做“四有人”

■鐘 麗 劉 雪

一、心中有“愛”，熱愛教師職業

教師每天面對著一群富有朝氣、天真爛漫的學生，潛移默化地啟發他們的智慧，真誠地感召他們的心靈，能夠聆聽著生命的拔節，催開著世間的千萬花朵，我們應該有自己的成就感。不要說我們什么都沒有，其實我們擁有無窮無盡的精神財富。平日里，學生那親切的稱呼；節日里，學生那真切的問候；假期里，學生那真誠的到訪；還有那么多赤子之心遠在天涯卻還對你那樣牽掛。試問，世間還有哪種職業有這樣的待遇？我們還有理由奢望別的嗎？有理想的地方，地獄也會變成天堂；有希望的地方，痛苦也能變成歡樂。我們沒有任何理由看不起教師這個職業。汶川地震中那些不辱使命的同行，他們用自己的鮮血甚至生命，挽救了無數個鮮花般的生命。他們在最危難的時刻，用自己的無私無畏向世人展示著我們教師的良知。我們只有熱愛教育工作，才能夠干出一番事業。

二、背后有“果”，提升教學質量

教師教學質量的高低是衡量教師教學實效性的主要根據。有了好的教學態度，才能保障好的教學質量，教師應該本著對學生高度負責的態度，課前進行充分而細致的準備，認真鉆研教材，吃透課標，滲透理念，注重細節，摸清學生情況，做到心中有數，有的放矢，不論心中有多重的心事，都要面帶微笑、精神抖擻地進入課堂，課堂中落落大方，親切自然，傾其所能，講求效率，評價得體，課后及時輔導，作業批閱認真細致，反饋及時到位，不放過每一個差生，不放過每處失誤，教學質量的提高定會水到渠成。也許有些老師的工作態度很好，但成績就是不如別人。關鍵還是要從自身找原因。你備課時認真查過資料嗎？你潛心研究過教材嗎？你認真研究學生的學情了嗎？你課堂上學生的主體地位突出了嗎？你課堂上學生能夠合作學習了嗎？你的課堂學生的組織紀律如何？你的學生作業試卷批閱反饋及時嗎？對于學生知識的查缺補漏措施到位了嗎？就算這一切你都做過，可是你是否做到了“精細”，是否抓到了點子上，是否將別人的一些好的教學方法，能夠結合本班的實際情況，形成適合本班學生實際的一套教學程序，并將之不折不扣地執行。縱觀教師群體，仍然有部分教師一旦學生的成績不理想，就千方百計找借口，“領導不支持，學生基礎差，班主任紀律沒抓好”等等。從來不去分析自己主觀方面的原因。

三、手中有“卷”，堅持讀書學習

當今時代，知識在以“光的速度”擴展，以“海的容量”擴張。教師要把“活到老，學到老”看作是一種生命的常態和永恒的追求。愛讀書的教師，有千萬個理由；而不愛讀書的教師，也可以找千萬個借口。目前，我們很多教師都成了“拇指族”，業余時間大多被手機占用了，有的在微信上奮力耕耘，有的在游戲上夜以繼日。實踐證明，讀書能夠讓提升我們的心靈修養，保持平淡的心境，增強工作的源動力。因此，教師要把讀書當作第一要務，養成終生讀書學習的好習慣。首先，教師要多讀教育經典。從孔子的《論語》、柏拉圖的《理想國》到蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》和陶老的《陶行知文集》等等。教師要通過閱讀這些經典書籍，從中汲取教學過程中不可缺少的精神食糧，給自己熔鑄豐厚的文化底蘊。其次，讀自己專業方面的書籍。隨著時代的發展和社會的進步，教師這“一桶水”也會滴漏跑冒，已遠遠不能滿足飽受信息浪潮沖擊的學生了。教師只有讀專業方面的書多了，才能開闊自己的知識視野，增強自己的領悟能力。駕馭課堂時才能夠游刃有余，師生才能在愉悅的環境中進行知識和情感的高效交流。一個不讀書的教師，嘴里不可能吐出幽默生動、讓人忍俊不禁的經典來。第三、讀人文社會方面的書籍。在學生心目中，教師應該是無所不知、無所不曉的“百科全書”。談談大自然，他儼然是一個生物學家；議議中國和外國的關系，他就像個外交家；說說毛澤東、愛因斯坦，他就應該是個歷史學家。讀書會在無形中提升教師的文化品位，豐富我們知識的內涵，從而促使學生全面健康發展。

四、腦中有“容”，冷靜處理問題

教師也是普通人，他們不可能生活在真空中，生活中磕磕絆絆的事情一定會出現。如同事之間的關系惡化；師生之間的情感淡漠；職稱評聘的滯后；和領導之間的隔膜，等等。生活中的這些傷害一定會有，如果我們斤斤計較，只會給別人和自己帶來更大的傷害。不如忘記傷痛，給自己一個機會，也給別人一個機會，好好生活，那樣不是更好嗎？“生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑。”人生在世，不如意的事十之八九。改變不了環境，就要改變自己；改變不了事實，就要改變態度；改變不了過去，就要改變現在；不能事事順利，但可以事事盡心。即使我們在工作上、生活上連連受挫，也要善于控制住自己的情緒，用自己樂觀向上的心境去感染身邊的教師和學生，我們人生的道路就會一馬平川。■

（作者單位：山東臨沭縣第一初級中學）