高中地理教學中對學生讀圖能力的培養分析

高 順

●山西省太原市成成中學校

高中地理教學中對學生讀圖能力的培養分析

高 順

●山西省太原市成成中學校

為了全面推進新課程改革的發展，學生在各方面的均衡發展就顯得極其重要。對于地理課程教學而言，讀圖能力的培養是地理教學的重要方面。只有在基礎知識過關的前提下提高讀圖、識圖能力，才能更加自主地去學習，提高學習效率。因此高中地理課程教學需要加強學生讀圖能力的培養，從而促進高中地理課程的轉化，由舊觀念下的教育轉變為促進學生素質發展的新式教育。對此，提出以下針對高中地理教學中對學生讀圖能力培養分析的方案。

一、分析我國高中地理教學現狀

1.倚重理論教學。

傳統教育思想下新課改的實施不完全到位，導致教師對于高中學生地理教學讀圖能力的培養有所欠缺，僅僅將讀圖認知作為一種感性思維，而不去真正地培養學生的讀圖能力。正是這種觀念的植入，才使得人們缺乏對地圖感知的正確認識。事實上，讀圖就如同地理學科向學生發出的一種條件語言，只有學生在理論學習的基礎上對于地圖的感知能力加強了，才能更好地學習這門課程，實現質的飛躍。因此，傳統教學倚重理論教學，對于地圖認知的輕視造成了學生地理學科發展空間小的問題。但在注重分析能力的同時也要嚴控理論知識的進度，調整兩者之間的關系，使之互相促進，互為基礎，而非互相阻礙。

2.讀圖能力培養力度的重要性。

學生是發展著的個體，學生的思維創造也是可以得到發展的，而讀圖能力的培養更是對這種能力的產生有著重要的決定作用。其中，學生的讀圖能力可以概括為兩個方面：一是學生對地圖表面信息的汲取，也就是對地圖的基本認識與辨識；二是學生透徹分析地圖深層次信息的能力。大部分教師僅僅注重學生第一方面的能力，而不去深層挖掘第二方面的能力，由此很容易造成教學實踐中學生讀圖思維培養不到位，進而造成知識體系過于單一化，難以形成整體性的讀圖能力框架。這點也恰恰證明了讀圖培養力度的重要性。

二、引導學生進行地圖分析的方式方法

為了更好地培養高中學生的讀圖能力，使其從地圖中獲取更多的隱性信息，這就需要教師完善教育教學的方式方法。這其中引導學生進行分析就顯得尤為重要，本著以上原則提出以下幾點方案。

1.強化學生的觀察能力。

高中生需要增強觀察能力，這是培養識圖能力的首要要求。教師要和學生互相配合，引導學生學會合理地觀察，掌握觀察方法，了解正確的觀察理念。首先，由教師進行合理的引導，教會學生縱觀全局，從各個角度分析著手，掌握地圖中的整體概念并完整地涉及信息概要。其次，由教師帶領同學查漏補缺，鍛煉學生全面看待問題的能力，從而汲取有效的知識信息，刪除多余的信息。這便要求教師從點出發，由面結束，從點到面，從部分到全局，從而實現對于地圖的全方位感知，并結合實際情況，對地圖進行更進一步的分析與認知。

2.強化學生的分析能力。

在初步的觀察訓練之后，需要加強學生對于地圖的分析能力，即從表層到隱性信息的分析能力。教師應該從課本的理論知識出發，帶領學生熟識課本內容，再以此為基礎，將學生從課本中汲取到的知識真正地運用到實踐分析當中，從而提高學生的分析能力。

3.強化學生的繪圖能力。

為了提高學生的繪圖能力，教師需要制訂完善的計劃，使學生能夠主動地進行繪圖。首先，更改繪圖難易程度，做到由簡至難，由淺入深。與此同時，積極調動學生的積極性和自主性，激發學生對于繪圖的興趣，以此更好地促進學生自主學習的能動性。其次，教師應當給予適當的協助，在過程中進行指導，加強與學生的交流，提高學生的繪圖能力。但要注意不要過多地占用課堂時間，將地理課演變成繪畫課，理清主次順序，有效地對學生地理繪圖能力進行強化，更好地帶動學生自主學習，掌握地理知識與能力。

4.強化學生的綜合實踐能力。

為了使學生符合高考對于學生地理分析能力越來越高的要求，取得優異的成績，就要讓學生具有思維發散能力以及綜合實踐能力。通過結合實踐，嚴格踐行新課改的目標，實現學生的素質發展、全面發展，激發學生對知識的興趣，提高綜合實踐能力，形成讀圖、繪圖、分析、整合的完整體系，提高教育教學質量，完善教育教學體制，達到提升學生綜合統籌能力的目的。

總而言之，讀圖能力是高中地理教學中的重要環節，只有提高讀圖、繪圖能力才能更好地學習地理這門課程。我國高中地理教學對學生讀圖能力的培養還遠遠不夠，希望教師著眼于學生的全面發展，提高學生地理讀圖分析能力，著眼于轉變教學模式，培養更多人才。