高中政治教學生活化的對策研究

李 瓊

●湖南省瀏陽市第一中學

高中政治教學生活化的對策研究

李 瓊

●湖南省瀏陽市第一中學

一、高中政治教學生活化的必要性與重要性

1.高中政治教學生活化的必要性。

首先，高中政治教學生活化是新課程改革的要求。新課程改革倡導“回歸生活、感知生活、享用生活、發展生活”的教育理念，高中政治教材將生活主題作為基本的教學內容，將知識與生活緊密聯系起來。

其次，高中政治教學生活化是思想政治教育的本質要求。我國著名教育家陶行知先生曾經說過“生活即教育”，教育源于生活且以生活為歸宿，教育只有通過生活才能真正發揮作用。

最后，高中政治教學生活化是提高高中政治教學效率的要求。傳統的高中政治教學模式過分強調學生對知識的理解與記憶，而忽視了學生在這一教學過程中的主體地位，學生參與的積極性較低，高中政治教育脫離實際生活，學生缺乏體驗生活的機會，缺乏創新精神，實踐能力較弱。

2.高中政治教學生活化的重要性。

首先，高中政治教學生活化可以將抽象的理論定義變得具體化，將復雜的教學內容變得簡單化，將枯燥的教學內容變得生動化，符合高中生的思維方式，改變了傳統的陳舊落后的教學方式，有利于激發高中生的學習興趣，提高高中生參與高中政治教學的積極性。

其次，高中政治教學生活化可以幫助高中生養成良好的學習方式與學習方法，將高中政治教學與生活實際有效結合起來，能使學生快速輕松地掌握理論知識，而且有利于培養和提高高中生的實踐能力，有利于提高高中政治教學效率。

二、高中政治教學生活化的對策

1.教學理念生活化。

首先，教學理念是開展高中政治教學活動的思想指導，因此，高中政治教師應當注意改變傳統、落后的教育理念，正確認識當前高中政治教學中存在的問題，充分認識高中政治教學生活化的必要性與重要性，認真研究教材內容，促進教學理念的生活化。

其次，高中政治教師應當注意將高中政治教學基本理念與學生的成長特點、時代發展特征以及學生的實際生活相結合，有機整合政治教材與社會生活，關注學生的生活經驗與學習經驗，增強課程實施的實踐性，引導學生積極參與。

最后，高中政治教師應當注意學習和借鑒陶行知先生的生活教育理念，樹立政治教學生活化的教育教學理念，尊重高中生的主體地位，幫助學生快速掌握課堂知識，促進學生的全面發展，促進素質教育的實施與新課程改革的不斷深化。

2.教學內容生活化。

首先，教材是教師開展教學活動的重要依據，是重要的教學資源，高中政治教師應當注意充分挖掘教材中的教學元素，分析教材中的社會事件與生活實例，依據學生的實際情況與課程教學目標合理設計教學方案，采用靈活多變的教學方式。

其次，高中政治教師應當注意充分利用生活中的元素，選擇學生感興趣的、熟悉的素材，營造輕松良好的教學生活氛圍。例如，在學習“合理消費觀”這一內容時，教師可以讓學生結合自身的購物經驗，幫助學生形成合理的消費觀。

最后，高中政治教師應當注意加強實踐性教學，鼓勵學生走出課堂投身社會實踐，幫助學生養成認真觀察和仔細思考的良好習慣，在實踐生活中獲取科學知識與生活體驗，提高實踐能力。

3.教學過程生活化。

首先，在進行課堂導入時，高中政治教師應當注意盡可能地為學生創設生活化的教學情境，引起學生的共鳴，充分調動高中生的學習興趣，使學生產生身臨其境之感。例如，教師可以將學生關注和感興趣的社會熱點問題、具有轟動效果的國際新聞或學生耳聞目睹的事例引入政治課堂。例如，在講授“供求影響價格”這一教學內容時，教師可以運用中秋節雞蛋價格大幅上漲這一事例來進行導入，引導學生進行思考。

其次，在進行理論、定義、背景、性質等相關知識的講解時，教師應當注意將其與實際生活相結合，將復雜枯燥的政治理論知識變得通俗化與簡單化，使學生認識到政治知識就蘊含在我們的日常生活當中。

最后，教育的最終目的是為了應用，高中政治教師應當注意充分理解教學與生活的關系，用作業的形式幫助學生運用所學政治知識解決生活中所遇到的問題，達到學以致用的目的，使高中政治教學真正顯示效果。

高中政治教學生活化不僅是當前新課程改革的重要內容，也是高中政治教師所關注和思考的重要論題，高中政治教師應當注意樹立生活化的教學理念，選擇生活化的教學內容，推動高中政治教學過程生活化，構建生活化的高中政治課堂，提高高中政治教學質量與教學水平。