新時(shí)期小學(xué)班主任的基本素質(zhì)需求

■李 雪

新時(shí)期小學(xué)班主任的基本素質(zhì)需求

■李 雪

小學(xué)教育是義務(wù)教育的重要組成部分，具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性和普及性的特征，是教育工作的重中之重，在整個(gè)人生教育階段發(fā)揮著奠基石的作用。小學(xué)階段的適齡兒童正處在長身體、長知識(shí)的重要時(shí)期，他們好奇心強(qiáng)、記憶力強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)，但心智尚未成熟，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣正逐步養(yǎng)成，世界觀、人生觀和價(jià)值觀也正處于萌芽階段，他們既需要又樂于有專門的教師來進(jìn)行生活與學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，為他們排憂解難，班主任便應(yīng)運(yùn)而生。

傳統(tǒng)的班主任工作通常包括了解學(xué)生、組建班集體、搞好教學(xué)、協(xié)調(diào)關(guān)系等方面的內(nèi)容，隨著時(shí)代的發(fā)展，這些方面顯然難以滿足當(dāng)下的教育教學(xué)需求，那么新的歷史時(shí)期，小學(xué)班主任應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)呢?

一、良好的學(xué)習(xí)能力，高超的專業(yè)技能

良好的學(xué)習(xí)能力是作為班主任的首要條件。一方面班主任要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)行的法律法規(guī)，并在工作中可以熟練應(yīng)用。如《教育法》、《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》、《中小學(xué)德育工作規(guī)程》等法律法規(guī)的相關(guān)部分，要有深入的研究和把握，能夠自覺地按照法律法規(guī)的要求開展工作。同時(shí)也要加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，了解最新的黨和國家的教育動(dòng)態(tài)、教育理念和教育政策，及時(shí)更新自身的理論和觀念，以便能夠更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作高效開展。另一方面，小學(xué)班主任要有深入鉆研知識(shí)，提升業(yè)務(wù)水平的能力。小學(xué)班主任通常由語數(shù)外某一學(xué)科教師擔(dān)任，其專業(yè)水平直接影響著他們?cè)趯W(xué)生心目中的形象，班主任的專業(yè)水平越高、知識(shí)面越寬，學(xué)生對(duì)班主任的崇敬之意就越濃，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，取得良好的教學(xué)效果。反之，如果班主任在課堂上知識(shí)點(diǎn)講不透徹，含糊其辭，甚至詞不達(dá)意，教師在學(xué)生心目中的威信將逐漸淡化，學(xué)生對(duì)知識(shí)也將產(chǎn)生質(zhì)疑，在很大程度上影響了學(xué)生的求知欲望，達(dá)不到理想的教學(xué)效果，因而成為一名優(yōu)秀的班主任，良好的學(xué)習(xí)能力，精湛的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，高超的專業(yè)素養(yǎng)是必不可少的前提條件。

二、開拓創(chuàng)新，勇于接受新鮮事物

隨著社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多新事物、新觀念、新問題接踵出現(xiàn)，小學(xué)班主任也要積極主動(dòng)轉(zhuǎn)變思想，與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能引領(lǐng)學(xué)生跟上時(shí)代步伐，取得良好的教學(xué)效果。一方面要積極利用當(dāng)下優(yōu)秀科技成果，在信息化和網(wǎng)絡(luò)化的今天，小學(xué)生的課堂教學(xué)也有了新的改變，互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)、多媒體、微格教室等新技術(shù)已廣泛應(yīng)用，班主任一定要跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，轉(zhuǎn)變思想，勇于創(chuàng)新，充分發(fā)揮新媒體新技術(shù)的巨大優(yōu)勢(shì)，不斷提高教學(xué)效果，這一點(diǎn)對(duì)那些年齡稍大的“老班主任”尤為重要。另一方面新媒體的迅速發(fā)展與廣發(fā)應(yīng)用，改變了人們的生活方式，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道也更加豐富，班主任與小學(xué)生的溝通和交流也更加便捷和多樣化，打破了傳統(tǒng)的時(shí)空限制，對(duì)班主任工作也提出了新的挑戰(zhàn)，班主任要積極主動(dòng)去適應(yīng)這種變化，切不可故步自封、因循守舊。教師要加強(qiáng)對(duì)外來思想觀念的積極引導(dǎo)，科技發(fā)達(dá)了，世界變“小”，國家間的交流學(xué)習(xí)，文化間的吸收借鑒已為人們廣泛接受，外來文化對(duì)我們的影響可謂是無孔不入。現(xiàn)在的許多學(xué)生對(duì)西方文化推崇有加，他們追求學(xué)習(xí)和生活的高度自由，盲目崇拜西方的“個(gè)人英雄”等，小學(xué)生某種意義上也有此傾向。前文我們已經(jīng)提到過，這階段學(xué)生的三觀正處于萌芽階段，容易受到外界因素的影響，如新聞媒體曾不止一次報(bào)道過小學(xué)生因模仿超人從高樓上一躍而下釀慘劇，小學(xué)生因?yàn)榧议L的幾句批評(píng)離家出走出意外等。班主任要能夠?qū)ν鈦砦幕右哉鐒e，吸取精華，去其糟粕，通過與我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合，積極引導(dǎo)，兼容并蓄，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。

三、與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新工作內(nèi)容

唐代著名文學(xué)家韓愈在《師說》中講到：“古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，對(duì)教師的工作內(nèi)容給予了高度精準(zhǔn)的概括。“傳道”指?jìng)魇诘赖掠^念，也就是我們常說的思想品德教育，這是教育的基礎(chǔ)——德育為先；“授業(yè)”授學(xué)生以學(xué)業(yè)，使其能夠適應(yīng)生活和社會(huì)所需的知識(shí)和技能，也就是我們通常所講的文化知識(shí)，這是教育的關(guān)鍵；“解惑”解決疑惑，是指當(dāng)學(xué)生在面對(duì)疑惑時(shí)，能夠通過對(duì)“道”和“業(yè)”的學(xué)習(xí)，解決問題的過程，這是教育的最終目的——學(xué)以致用。可見古人對(duì)教師工作內(nèi)容的總結(jié)是十分全面的，而在現(xiàn)實(shí)生活中，由于受到多種因素的影響，人們往往將注意力都集中在教師的“授業(yè)”上，忽略了“傳道”和“解惑”的作用，這種偏頗，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活必將產(chǎn)生許多不良的影響，在工作中要注意克服，新時(shí)期，小學(xué)班主任應(yīng)做好哪些方面的工作呢？

（一）注重學(xué)生品行的培養(yǎng)。黨的十八大的教育方針表述為：“把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育”。我國著名教育家陶行知先生對(duì)教育的目的有句名言“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，這句話的意思是說：教育的最終目的就是使我們培養(yǎng)的學(xué)生能夠成為一個(gè)真正意義上的人，一個(gè)學(xué)識(shí)淵博，但人品缺乏的人，他的整個(gè)教育是失敗的，我們只有先學(xué)會(huì)了做人，我們所學(xué)的知識(shí)才能對(duì)社會(huì)有所用。小學(xué)班主任在日常的工作和生活中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育及成人教育的滲透，注重學(xué)生良好品行的培養(yǎng)，班主任可以通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀“紅色遺址”增加他們的愛國情懷，通過觀看紀(jì)錄片使學(xué)生了解我國的優(yōu)良傳統(tǒng)，了解我國物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)取得的豐碩成果，增強(qiáng)民族自豪感，班主任可以組織多種多樣的課外活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛、公平競(jìng)爭(zhēng)、誠實(shí)守信等人文素質(zhì)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，鼓勵(lì)小學(xué)生積極參加公益活動(dòng)，使他們養(yǎng)成尊老愛幼、愛護(hù)公物、勤儉節(jié)約的優(yōu)秀品質(zhì)。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”，小學(xué)班主任的一項(xiàng)重要工作便是激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，如何做便成為了關(guān)鍵。在這一過程中，小學(xué)班主任要嚴(yán)格遵守教學(xué)規(guī)律，牢牢把握教育教學(xué)過程中的原則，充分吸取和借鑒中外教育史上的優(yōu)秀精華，如因材施教、啟發(fā)性教學(xué)等都可以大力發(fā)揚(yáng)，廣泛應(yīng)用。因材施教是指針對(duì)學(xué)習(xí)的人的志趣、能力等具體情況進(jìn)行不同的教育，班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生都有他們的特性，班主任在教育的過程中，根據(jù)學(xué)生的不同性格特質(zhì)而采取不同的教育方法，能夠取得事半功倍的效果；反之如果千篇一律，盲目的一刀切，不僅達(dá)不到預(yù)期效果，還可能對(duì)學(xué)生的身心造成傷害，影響孩子的成長。啟發(fā)式教學(xué)是小學(xué)班主任需要熟練掌握的教學(xué)技能，《論語·述而》中講“不憤不啟，不悱不發(fā)”。意思是說：“學(xué)生不到想弄明白時(shí)不要去開導(dǎo)他；學(xué)生不到心里明白卻說不出來的程度不要去啟發(fā)他”。現(xiàn)在很多教師也常常苦惱于現(xiàn)在的學(xué)生為什么獨(dú)立思考能力不強(qiáng)？教師是不是也應(yīng)該反思一下自己，因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)度緊，時(shí)間安排不充裕等原因，不去引導(dǎo)啟發(fā)，輕易地將答案告訴學(xué)生，久而久之，學(xué)生的思維僵化了，懶惰的情緒也將逐漸蔓延。

（三）養(yǎng)成良好習(xí)慣。一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成可以受益終身，不好的習(xí)慣也定將成為成功路上的絆腳石，這里的習(xí)慣不僅是指小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也涵蓋了他們的生活習(xí)慣。小學(xué)階段是個(gè)人習(xí)慣培養(yǎng)和形成的關(guān)鍵時(shí)期，就學(xué)習(xí)方面來說，班主任要積極引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課上認(rèn)真聽講、課后復(fù)習(xí)，善于思考，勇于提問，通過自身努力，解決問題。班主任要鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，養(yǎng)成學(xué)思結(jié)合的習(xí)慣，正所謂業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)日后的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，實(shí)踐證明，任何一個(gè)學(xué)業(yè)有成的成功人士，都有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作保障。生活方面，班主任要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如在日常生活中要求學(xué)生講文明懂禮貌，講究衛(wèi)生，合理飲食，早睡早起，坐站有相，行走有樣，這是小學(xué)生健康身體的保障，也是小學(xué)生能夠?qū)W習(xí)的基礎(chǔ)前提。

（四）培育健康體魄。我國的競(jìng)技體育在世界上屢獲佳績，各種賽事捷報(bào)頻傳，但這些輝煌的成績卻難以掩蓋一個(gè)令人尷尬的事實(shí)——中國青少年體質(zhì)連續(xù)10年下滑。全國政協(xié)委員、全國政協(xié)科教文衛(wèi)委員會(huì)副主任蔣效愚列舉了這樣一組數(shù)據(jù)：自1985年以來，我國青少年身高、體重、胸圍都有所增加，但肌力、耐力、爆發(fā)力連續(xù)10年下滑，“胖墩兒”比例明顯增加，2005年通過對(duì)31個(gè)省1300多所學(xué)校38萬青少年體質(zhì)測(cè)試，結(jié)果不容樂觀，僅近視眼率這一項(xiàng)，小學(xué)階段便高達(dá)30%，近幾年，這一比例似乎又有增加，與日本相比，我們的各項(xiàng)指標(biāo)都明顯落后，這不得不引起我們的思考。偉大領(lǐng)袖毛主席曾說過，身體是革命的本錢，任何的才華、能力和抱負(fù)，都要以良好的身體為前提條件，否則一切將化為烏有。培育學(xué)生健康體魄也是小學(xué)班主任的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，這里的健康既包括學(xué)生的身體健康，也包括學(xué)生的心理健康。小學(xué)生正處于身體心理發(fā)育的初級(jí)階段，切不可忽視，班主任要合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，勞逸結(jié)合，同時(shí)班主任還要細(xì)心觀察，走到學(xué)生內(nèi)心中去，幫助學(xué)生處理好人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極的心態(tài)，為小學(xué)生的全面健康發(fā)展貢獻(xiàn)力量，為全面實(shí)施素質(zhì)教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，發(fā)展過程中要綜合考慮多方因素，需要國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同參與，相互協(xié)調(diào)，小學(xué)班主任作為其中的一個(gè)因素，對(duì)基礎(chǔ)教育有一定的影響，在很大程度上決定著學(xué)生的成長與發(fā)展，因而切實(shí)做好小學(xué)班主任工作，完善各項(xiàng)基本素質(zhì)，不僅是班主任自身發(fā)展實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的需要，也是促進(jìn)小學(xué)生努力學(xué)習(xí)健康成長的需要，同時(shí)更是整個(gè)社會(huì)和諧進(jìn)步繁榮昌盛的需要。■

（作者單位：黑龍江哈爾濱市師范附屬小學(xué)）