教育旅途里需要正見

邵 威

教育旅途里需要正見

邵 威

學校里、教育局里常常提出關于師德師風建設的相關要求，學校里每年都有師德培育月，一定程度上是希望教師能夠更深刻地認識教師角色的重要性，能夠記得自己的責任與追求。我想很大程度上是由于當今很多人僅僅把教師當作一種職業，而忽視了教師身份的特殊性。

師德培育月并非指這么一個月或幾個月對師德的學習和分享，師德貫穿于每位教師的一生。因此我常常在想，我到底是不是一名合格的教師？我能否做到一生堅守這份職業里的那些他律與自律？倘若我不合格卻仍在教師崗位，豈不是誤人子弟？想到此，經常惴惴不安。這種不安也使我在教育的旅途中停下來反思，每當我沮喪或者彷徨的時候，我會想一想自己到底為什么當教師，想一想自己當初那份信念。

我記得之前學習“四有教師”的過程中關于“四有”書上大致有這樣幾個內容：有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心，而現在師德培育月活動把“四有教師”的具體內容當作是根本要求，而以“正”為核心。仔細想一想，不管是以前提過的還是現在要求的，都并不矛盾，也并不是新增的要求，只是對內容的再度深化與二次理解。我覺得“正”這個核心非常重要，文件要求中對“正”的簡單解讀是：公正、正直、正確、正派。一個正字不僅提到了教師為人的要求，也說到了對教師職業的要求。沒有“正”這個前提，教師的“四有”就是空話。但是，怎樣才算是做到了“正”呢？

一、公正

針對教師職業來說，主要就是對待學生公平。怎樣對待學生是公平的呢？結合我的學科教學，在課堂教學實驗中，每個學生都有同樣的機會參與實驗，每位學生都有發言權，無論學生的行為習慣好一些還是差一些，都應該給予同等的機會。這也是我自現代課堂研究以來比較注意的。除此之外，公正當中老師要能給學生一種正義感。對于班級里的一些歪風邪氣要及時提出，而不能放縱，也不可因為社會各不良習氣的無孔不入而放棄對學生的教育。所以有時候我會和學生談談心，了解他們的思想動態，以便有更好的應對之策。

二、正直與正派

教師除了傳授知識以及學習方法以外，更重要的是育人，做正直正派的人是我們這個社會的需求，社會上的許多不良風氣影響了成年人的價值觀，正直與正派在這個時代成了稀缺品。我們有必要給自己上上課，見賢思齊，只有自己做到了，在教育的過程中才能更好地把這種好的品格傳遞給學生。怎么做才是正直的呢？思想的熏陶必不可少，這種熏陶除了一些榜樣人物培訓學習，還有一個很重要的方面就是閱讀與反思。我常常在閱讀的過程中感動于那些人物的崇高，我向往那種高度，在懈怠的時候會用他們來鼓勵自己。真正的教育不在表面上的風光與熱鬧，而在默默無聞的細節里。我始終記得我在進入大學時一位長者說的一句話：要能耐得住寂寞。我在這樣日復一日的教師生涯中，也常常告訴自己，要守得住默默耕耘的時光。把自己的觀念調整對了，對待學生才會從更高的角度去處理。

三、正確

一個人觀念正確了，為人正派了，處事就不會走得太偏。而作為教師的我，就該想想怎樣用正確的教學方式、正確的教育形式來對待教育。我喜歡與長者交流，因為年輕人處事難免不成熟，長者那種包容的胸懷和憐憫的情感常常能讓自己看到很多自身的不足。還記得剛踏入教育的頭兩年，因為有智者的引領，自己也懷著一份信念，用自己的方式給學生很多思想上以及為人處事上的影響，雖然過去這么多年，仍然有學生還記得我當初講的那些在我現在看來非常稚嫩的課程。有一位學生說常常想起那時候聽過的看過的一些小故事和講座，對他有一些影響。我不知道什么樣才是正確的教學方式，因為學生不一樣，沒有固定的某種模式，但是無論怎樣，教人向善，教人明辨是非總歸是沒有錯的。我曾經總以為是不是有通用于教學上的那種方式，可以讓我們的教學變得更輕松一些。原來并沒有，輕松與否也在于教師自己心態的轉變。但是這些一定需要教師擁有扎實的基本功和仁愛之心。

教師要能做到以上的方方面面，一定要先有正見，也就是自己要對教師、社會、教育等方面有正確的見解，因為很多處事方式都是建立在自己的觀念之上的。尤其是處于這樣的時代中，教師更加需要超前建設自己的見解。教師的見解、價值觀如果出現偏頗，教育多少都會存在問題。說了這么多，良好的師德，必先對自己的人格、品質有嚴格的要求，否則也談不上道德情操、理想信念了。

（作者單位：湖北宜昌市西陵區桃花嶺小學）