淺議普通高中歷史課程體系的新變化

●

淺議普通高中歷史課程體系的新變化

●江西省瑞昌市第一中學
陳雪鳳

高中是學生學習生活中最重要的一個成長階段，在我國，高中一般都會在高一的下半學期將學生分成文、理科生，在這之后，高中文科生對于高中歷史科目將會進行重點學習。隨著我國教育領域不斷適應未來發展的需要，不斷地對高中課程進行改革。高中歷史科目的變動是很大的，相對比以往，高中歷史課程體系已經呈現出了一個明顯的變化。

在當代社會，高中歷史課程對高中文科生來講，是相當重要的一門科目，并且，高中歷史科目已經進行了一次又一次的課程改革。而最近的課程改革是教育部為了能夠適應我國當前社會對于人才的需要以及時代發展和進步的客觀情況，改變以往高中歷史課程不科學、不完善的地方，構建科學、完善的高中歷史課程體系。

新建立的高中歷史課程相較于以往的情況，在高中歷史課程標準、教師上課所要設立的課程結構、歷史教材內容方面都做了比較大的變動。

一、高中歷史課程標準體系的新變動

傳統的高中歷史課程教育目標使得老師在課堂上將教材上知識的講解作為授課的重點，不斷地在課堂上對學生進行細節知識以及延伸知識的講解和記憶。而現在的高中歷史課程標準體系最大的變動就是更加注重學生對歷史知識、歷史資料進行自主探索和學習，并且從中得到正確的情感、態度、價值觀教育，引導學生樹立正確的世界觀和方法論。

1.高中歷史課程標準體系的最大變動就是將課程重點分成了三個板塊：為學生進行知識的講授；引導學生對歷史資料、歷史知識進行自主探究；讓學生樹立正確的價值觀。這樣的三個板塊，使得我們在進行高中歷史課程的學習時不再是對歷史事件、年代等知識點進行背誦，而是對學生進行人文層面以及精神層面的培養和引導，這樣有利于學生熱愛祖國、熱愛生活、孝敬父母、“五講四美”、“八榮八恥”等傳統美德意識的樹立。

2.新的高中歷史課程標準最大的優點就是它不僅僅幫助老師樹立在教學上的目標，更給教師提供更加細致的授課方向，使高中歷史教師在教材的講授中對于授課內容、授課方式、授課程度等的把控更加明確。

二、高中歷史教學課程結構體系的新變動

以往的高中歷史教學課程結構體系劃分得并不清楚、完善，除了劃分出世界、中國的古近現代歷史之外，并沒有強調其他方面的綜合性的劃分，而高中歷史教學課程結構體系的新變動就更加強調了學生能夠在高中歷史課堂上得到個性化的、多樣化的發展。

1.高中歷史教學課程結構體系的新變動就是增加了高中歷史教材的課程模塊，并且使得各個模塊之間的聯系越來越緊密，無論是在歷史的時間線方面，還是在歷史事件、背景之間更加強調了它們的相互聯系，這樣有聯系、有層次的課程結構，更加有利于學生進行聯想記憶并產生自己的思考。

2.高中歷史教學課程結構體系新變動的另外一點就是教材更加專題化，這個是高中歷史課程體系變動力度最大的一項。通過進行教材知識點的專題化變革，使高中歷史課程減少了與初中歷史課程重復的程度，并且使歷史知識可以橫向進行對比和比較，便于記憶和學習。在這樣的情況下，可以大大提升學生對于高中歷史知識的分析和資料收集能力，從而提高學生的自主學習能力和自主分析能力。

三、高中歷史教學課程內容體系的新變動

高中歷史教學課程內容體系最主要的變動就是內容的變動，高中歷史教學課程內容體系相比以往更加富有當代特性以及選擇性。

高中歷史課程教材的內容不再像以前那樣，無論是教材內容還是教材思想都展現出了新時代的氣息，符合當前社會的歷史環境背景，遵循時代的趨勢，注重學生的素質教育。并且，最新版本的高中歷史教材分別增加了必學內容和選學內容，使學生在學習到課標要求的知識外，還能根據自己的興趣，選學感興趣的內容，減輕了學生的負擔。

綜上所述，在當代社會，高中歷史課程對于高中文科生來講是相當重要的一門科目，并且，高中歷史科目已經進行了一次又一次的課程改革。而新的高中歷史教學改革，改變了以往高中歷史課程不科學、不完善的地方，構建了科學、完善的高中歷史課程體系，使得高中歷史學科更加適應我國當前社會對于人才的需要，以及時代發展和進步的客觀情況，是一次飛躍性的進步。