探析初中歷史教學中歷史影視作品的應用路徑

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探析初中歷史教學中歷史影視作品的應用路徑

●山東省臨沭縣第二初級中學
楊化棟

歷史已經成為中考科目，關于初中歷史的教學已經開始引起眾多學生以及家長的關注，因此，初中歷史教師開始探索新型歷史教學方法。隨著時代的發展，眾多以歷史為題材的影視作品開始出現，這些影視作品可以成為初中歷史教師進行教學的資源，但教師需要對這些影視作品進行合理的應用。學生能夠通過它們對自身所學的歷史知識有所了解，提升對歷史的學習興趣，保證歷史學習質量，讓自己的歷史成績不斷獲得提高。

一、初中歷史教學中應用歷史影視作品的作用

1.激發學生的歷史學習興趣。

很多初中學生缺乏對歷史學科的學習興趣，因為這一學科所敘述內容過于抽象，與自己的生活存在著較大的距離。很多初中歷史教師受應試教學影響較為嚴重，在教學過程中過于注重學生學習成績，而自身教學觀念以及教學方法與時代脫節，因此，學生學習興趣較低，難以從教學中獲取足夠多的歷史知識。影視作品隨著時代的發展已成為我國民眾生活中的一部分，觀看各類影視作品也是學生的娛樂方式，因此，教師在教學過程中，可以加入與教學內容相關的歷史影視作品，這樣可以激發學生對歷史的學習興趣，提升學生學習歷史的積極性，使歷史教學能夠更加順利地進行。

2.幫助學生理解教學內容。

理解能力對于學生而言是十分重要的，但是在初中階段，學生的理解能力仍舊存在一定問題，對于歷史這樣較為抽象的知識，學生無法很好地進行消化與理解，在學習過程中存在著較大的問題。歷史影視作品可以將歷史教學內容更為直觀地體現出來，讓原本抽象的歷史知識變得具體與感性。教師在講述某個歷史事件時，可以播放與之相關的歷史影視作品。通過觀看作品，學生可以進一步了解自己學習的歷史知識以及與之相關的歷史人物，理解整個歷史事件發生的前因后果，更好地掌握這一部分歷史知識。

二、初中歷史教學中歷史影視作品的應用路徑

1.課堂導入。

與文字資料相比，影音資料對初中學生而言更加富有吸引力，它能夠突破時間與空間的限制，將過去發生的諸多歷史事件展示在學生眼前，使學生能夠對歷史知識進行進一步的了解。在課程開始之前，教師可以通過播放歷史影視作品進行課堂導入，為學生營造良好的學習氛圍，讓學生產生學習歷史知識的欲望。

例如，在講解《三國鼎立》時，教師可以通過播放《滾滾長江東逝水》作為課堂導入。視頻中滾滾的長江以及劉備、曹操、孫權以及諸葛亮等三國時期的重要歷史人物，讓學生感受“三國”這一段波瀾壯闊的歷史。通過這樣的課堂導入，可以提升學生的注意力，激發學生的歷史學習興趣。

2.課程重點內容教學。

初中歷史教學需要以各個課程中所包含的重點內容作為教學核心，一般情況下，教師會采取學生討論、設計問題等方式進行教學。但是教師在提出問題之前需要進行鋪墊，如果缺乏鋪墊，學生會難以理解相關問題，無法知曉課程重點內容，給教師的教學帶來一定影響。因此，對歷史影視作品進行使用就顯得十分關鍵。通過歷史影視作品可以讓學生了解課程中存在的重點內容，深化對課程重點內容的記憶。

例如，在《中日甲午戰爭》這一課的教學中，課程的重點內容為中日甲午戰爭的性質、黃海海戰中的民族英雄以及《馬關條約》的具體內容，教師可以播放影片《1894·甲午大海戰》中的片段，讓學生通過影片了解其中內容，對這些課程重點內容進行學習。

3.課堂總結。

課堂總結對于初中歷史教學而言是極為關鍵的，良好的課堂總結可以幫助學生了解本節課包含的知識要點，建立起較為完善的歷史知識體系，為學生在以后的歷史知識學習中奠定堅實的基礎。

例如，在講解《紅軍長征》這一課時，教師可以使用電視劇《長征》的片頭曲以及與其相關的視頻作為總結，讓學生了解紅軍在兩萬五千里長征中所經受的種種磨難，感受紅軍翻雪山、過草地以及飛奪瀘定橋等諸多事件的具體過程。這對于課程而言是總結與回顧，保證課程能夠收獲更好的效果，強化初中學生的歷史學習。