培養初中生物理學習興趣的有效途徑

李 超

培養初中生物理學習興趣的有效途徑

李 超

葉圣陶曾經這樣說過：“學習一門學科，興趣是非常重要的，因為它是學習動機諸要素中最活躍、最直接的因素。”作為教師，如何保護和引導學生的學習積極性并使其保持下去，是物理教學中的首要任務。

一、培養初中生物理學習興趣是對教材運用的基本要求

1.教材的人性化運用要求。人性化運用是教材運用中的最基本要求之一，人性化就是要將教材的使用與學生的興趣特點及學習需求等個性化特點相結合，使學生在教學過程中能夠受收到與自身需求恰恰吻合的教材使用方案，這樣才能促進教學效果的不斷優化。

2.教材的動態化運用要求。由于學生的差異化特點，以及教學活動的動態化特點，教師在選擇教材作為教學工具實施課堂教學時，應當考慮到課堂教學活動推進的動態性現象。例如，在課題引入時，可以選擇一個典型的物理學歷史趣事，“阿基米德原理”就是一個很好的運用實例，引導時的趣味性教材元素還可以在之后的教學環節中適當地應用。

二、培養初中生物理學習興趣的有效途徑

1.創設趣味性教學情境吸引學生注意力。趣味性教學情境是初中物理課堂興趣教學的第一個步驟，對這一步驟的有效把控決定著整堂課的成功與否。所以，教師應當對教學情境的創設加大關注度，根據教材內容和教學課題展開情境設計，并且以學生的喜好為依據，設計出能夠有效吸引學生注意力的創設方案。以“摩擦力”教學的情境創設為例，學生首先對摩擦力的現象有了直觀的認識。然后在了解了客觀存在的基本現象之后再對其形成原理進行深入解釋。教師安排男生、女生各一名，奪取玻璃棒，提出問題“用什么方法能讓女生獲勝呢”，學生們各抒己見，充分調動起思維活躍性與投入的學習狀態。

2.趣味性實踐設計使學生保持對課堂的興趣。課堂中實驗環節的趣味性設計也非常關鍵，最好的方法就是使學生真正參與到實驗中來，并且設計出符合學生操作及喜好的實驗方案。以“機械守恒定律”教學為例，教師可設計一個簡單的實驗方案，將“單擺”用來做一個非常簡單，而又可以讓學生共同參與的實驗。教師將單擺的小球用力拉動到緊密靠近自己的眼睛處的位置上，然后放手，老師不動，學生們肯定會非常緊張，害怕老師被小球碰到眼睛。然而事實自然是老師的眼睛無礙，更不會被碰到。教師嘗試過之后，再由學生們依次嘗試，深入地體驗機械守恒定律的現象，并對其理論有更加清晰的認識。

3.多媒體手段的加入開發學生興趣。學生的興趣范圍有限，運用多媒體手段將更加趣味性內容以多元化的形式展現到學生眼前，能夠使學生的眼界得到有效開發，也能夠將更加復雜的趣味性事物作為引導，開發學生的興趣。學生的眼界豐富，興趣也會更加廣泛，利于教師課堂物理教學各種活動的順利開展。將一些肉眼不可觀察的實驗選擇以多媒體的方式制作并表現出來，例如雪花的形成過程經過多媒體處理會變得非常絢爛，從而使學生的興趣被有效開發出來。

4.理論聯系實際。目前，與物理學聯系密切的現代科學技術發展迅速，物理知識有越來越廣泛的運用，重視物理知識等方面的應用是現代物理教學的一個方向。在穩定和鞏固初中物理知識的核心部分外，還要把理論與社會實踐相結合。首先，理論與實際之間的聯系要更密切，某些實際運用應成為基本知識的組成部分，聯系實際應強調其中的物理原理，這是培養能力的一個重要途徑；其次，以學生能夠接受的形式講述某些實際中的物理原理，介紹與物理有密切聯系的現代科學技術的成果，聯系實際的事例應該盡量有現代化的氣息；再次，聯系實際，不僅是指聯系自然現象、生產技術等方面，還包括物理與社會、與文化發展的聯系，注意物理知識與社會生活之間的關系，把聯系實際的內涵加以擴充，以便使學生能從更廣闊的角度認識物理學的作用，同時這對學生將來參與社會生活也是有益的；最后，培養學生的應用意識，使學生愿意并善于把物理知識應用于實際當中，進行小發明創造。

（作者單位：遼寧鞍山市臺安縣高力房中學鞍山）