“生活、體驗、情感”式教學設計新探
——以“樹立正確的消費觀”為例

■石朋慧

“生活、體驗、情感”式教學設計新探
——以“樹立正確的消費觀”為例

■石朋慧

一直以來，很多人說到高中政治課的第一印象往往是反差很大，討厭政治學科的學生認為空洞說教，需要背誦的內(nèi)容很多；喜歡政治學科的學生認為政治很實用，學科知識點重在理解而不是死記硬背。其實，高中思想政治課內(nèi)涵豐富實用，不僅追溯過去，審視當下，更是展望未來，與我們的生活息息相關，可謂生活處處有政治，政治是我們美好生活的向?qū)А?/p>

一、以學生生活為出發(fā)點

陶行知說：“從生活與教育的關系上說，是生活決定教育。從效力上說，教育更是通過生活，才能發(fā)出力量而成為真正的教育。”高中思想政治課教學一定要聯(lián)系生活，那么聯(lián)系誰的生活呢？我認為，這些生活素材必須與我們所教授的學生相關。可以從當前學生正在經(jīng)歷著、體驗著的日常生活，從學生敏感而感興趣的生活話題入手，這些素材一經(jīng)拋出就會吸引學生的注意力，提升學生學習的趣味性。

例如，在導入新課環(huán)節(jié)，我通過視頻介紹某新款手機以及開售當天被搶購現(xiàn)象這一熱點話題。設計兩個問題：為什么很多人會鐘情于這款手機？加價有沒有影響搶購熱情？學生的興趣被激發(fā)，踴躍發(fā)言。然后很順利地歸納出我們的消費水平不僅受收入、商品、物價等因素的影響，還有我們每個人的消費心理有關，不同的消費心理體現(xiàn)不同的消費觀念，引發(fā)不同的消費行為。那么，在我們生活中，常見的消費心理有哪些呢？我們?nèi)绾螛淞⒄_的消費觀呢？進而導入本課主題。

本環(huán)節(jié)之所以選擇教學素材是手機，是因為隨著智能手機的普及，幾乎現(xiàn)代人每天最不能離身的物品就是手機了，學生也不例外，他們對手機的關注點有著自己的獨特見解，尤其是一些前沿手機產(chǎn)品更是他們關注的焦點。話題契合學生的生活實際，能充分引起學生探討的興趣，學生也樂于發(fā)表意見，從而使政治課堂從開始就提升了學生的學習趣味性，真正的教育也就開始了。

二、以學生體驗為關鍵點

杜威說：“教學絕不僅僅是一種簡單的告訴，而應該是一種過程的經(jīng)歷，一種體驗。”可見，學生體驗是課堂教學成敗的關鍵，這也正是新課程倡導的主動積極型學習方式。這就需教師在教學過程中營造學生自主學習的氛圍，而有效的設問和追問是可操作性最強的體驗式教學手段。

例如，在講授“避免盲從，理性消費”原則時，我設計了以下問題情境：

材料一：某新款手機初期發(fā)售量少，價格甚至炒到24000元一部。據(jù)業(yè)內(nèi)人士介紹，目前購買此手機人群，學生占4成，成購機主力軍。但他們中很多人經(jīng)濟狀況并沒有那么可觀，相反，向家里要錢、省吃儉用買手機的案例倒是屢見不鮮。

材料二：國人在國外搶購手機，國外商人這樣評價：“我們當然歡迎中國朋友！不過，對中國消費者的行為保留意見，比如很有游客看起來并不懂手機，更談不上品牌文化，但他們大買特買！他們的購買目的不是為了欣賞和品位，僅僅是作為自己身份的標簽或是‘送禮’，買的時候沒有個性，完全是跟風！”

問題：

（1）你如何看待學生成這款手機購買主力軍現(xiàn)象？簡述其形成原因。

（2）你如何看待國外商人的評論？簡述對消費者的影響。

本環(huán)節(jié)中，我結(jié)合學科知識要點，引領學生主動探究生活案例，提出了一系列密切相關的開放性和思維層次性問題，為學生提供了豐富的思考素材，讓學生真正成為生活案例探索者，使學生有機會潛心思考，并在解決問題過程中產(chǎn)生強烈的體驗，在體驗中感知、領悟知識，拓展對知識的理解。

三、以學生情感為落腳點

高中思想政治課是德育課程，課堂教學的最高境界應該是帶來心靈的觸動以及觸動之后情感態(tài)度價值觀的生成。在課堂教學中，要注重挖掘教學中的情感因素，寓教于情，才能激發(fā)起學生內(nèi)心情感共鳴，從而完成高中政治課應有的使命價值。

例如，在講授“保護環(huán)境，綠色消費”原則時，我讓做了學生做了一個調(diào)查報告。報告內(nèi)容如下：

（1）學生個人及其家庭曾經(jīng)使用過的手機數(shù)量及其去向。

（2）我國每年淘汰的舊手機數(shù)量及其去向。

（3）針對調(diào)查中的問題，提出針對性建議。

在學生做完報告后，我給出學生一組關于日本處理廢舊手機的相關工作和成果介紹。讓學生探究中日處置廢舊手機的差距在哪里？經(jīng)過討論，類似舊手機的回收利用這樣的事情，對于國人而言難的不是技術，而是環(huán)保觀念。

在高中思想政治教學中，我們要處理好知識與情感的辯證關系，在心理學理論中，知識是情感的基礎，情感是知識的升華，這就需要我們在帶領學生掌握核心知識要點的同時，引導學生對知識產(chǎn)生情感認同，最終內(nèi)化為自己的情感，這樣高中思想政治課才有了靈性和溫度，這才是一節(jié)具有實效性的課堂。■

（作者單位：江蘇南京市寧海中學）