教育，從學會欣賞開始

■王開梅

教育，從學會欣賞開始

■王開梅

“老師，老師……”，剛下課回到辦公室，我還沒來得及坐穩，后面就緊跟著來了反映情況的學生，“老師，小偉和小剛又打起來了。”一聽此言，辦公室里的其他老師都禁不住笑了出來：“又是小偉，你的事又來了，快去斷案吧。”

提起這個小偉，可真是讓人傷腦筋，他長得虎頭虎腦，待人有禮貌，勞動很積極，但就是好出風頭，無論什么事都喜歡自己說了算，經常因為一點小事就和同學爭吵，甚至于大打出手。

教育像小偉這樣的孩子要軟硬兼施，對待他犯的錯誤，有時要嚴厲批評，給他個下馬威，不讓他存有僥幸的心理；有時要慈善祥和，耐心說教，以理服人，讓他心生愧疚，知錯就改。可無論怎樣，我總感覺沒找到適合他的教育方法，以至于看不到他長久的進步。

到底應該怎么辦呢？我一邊向教室走去，一邊斟酌著，腦海中不時地浮現出小偉在校內活動的場景：課間，他總是領著一群頑童徘徊在校園小路上，發現地上有紙，他會吆喝其他人撿起來；學校開運動會，他總是主動找裁判長要求當個“跑腿”的，穿梭于檢錄處與裁判員之間；同學中午不小心把飯撒地上沒有飯吃，他會毫不猶豫地把自己的飯菜讓給別人吃，還很自豪地說自己根本就不餓。

就是這樣一個孩子，卻總是惹是生非，而且是屢教不改。我思來想去，恍然大悟，其實，他不就是一個特別喜歡表現自己而自控力又差一些的學生嗎？只要我多給他機會讓其表現，再合理地控制他的行為，說不定，他會帶給我們很多的驚喜呢。

見我急匆匆返回教室，他迅速地停了手，坐在座位上裝作若無其事的樣子，還調皮地問道：“老師，有事嗎？”“有，有啊，而且是好事。”見同學們的眼中充滿了疑惑，我接著說，“聽說我們班有些同學精力特別充沛，剛上完課就忙著操練柔道，真是讓人羨慕……”話還沒說完，就看見小偉耷拉著個腦袋，眼睛還不時地往上瞄，看樣子還有點自知之明，正等著挨我的批呢。

“小剛，沒事吧？”我借機問道，“沒事，沒事。”小剛憨憨地一笑，我話鋒一轉：“同學們，學校領導表揚了我們的班集體，肯定了我們班級各方面做出的成績，希望我們再接再厲。我覺得我們班在學習、紀律、比賽等前勤方面確實表現得都很好，唯獨在衛生、中午就餐等后勤方面還有所欠缺，我希望能夠從我們班中選出一位組織能力強、關心班集體的同學擔任我們班的后勤班長，帶領同學們干好班級工作，我們爭取年底能夠斬獲‘優秀班集體’的光榮稱號。”

說到這，我偷偷地瞄了小偉一眼，發現他眼睛一亮，正努著嘴四處張望他的“鐵哥們”呢，看樣子，他是心動了，想取得他那些“哥們”的支持。我不如再把這把火燒得更旺一些，“請同學們抓緊時間推薦或是自薦，我們可以不計前嫌，只要你認為可以勝任此項工作，敢于面對，勇于承擔那就是好樣的！”

“我，我想當這個班長。”小偉“噌”地站起來了，雖然他有些緊張，但卻頗有底氣，他一邊撓頭一邊說：“我知道自己以前做得不好，經常違反紀律，和別人打架，我保證以后一定改，希望老師和同學們給我這個機會。”話沒說完，他灰溜溜地把頭埋得更低了，他的那些“哥們”此刻也都大聲附和著說：“我同意，讓他試試吧”，但是班里的女生大都搖頭的搖頭，不說話的不說話.

我見機會成熟了，于是頓頓嗓子說道：“同學們，我們都知道小偉是一個怎樣的人，是的，他經常和同學打架，這是不對的，他也認識到自己的不對了，不是嗎？可他也有很多值得我們學習的地方呀，大家想想看，他為同學們做過多少好事呀？”

同學們“嘰嘰喳喳”的議論聲倒讓他有點坐不住了，我接著說：“我們都知道他學習成績優秀，關心集體，以班為家，我們不能因為他犯過的一些小錯誤而一概定論，就不承認他是個優秀的同學了，那可是以偏概全呀！‘人非圣賢，孰能無過呀’？我們每一個同學都需要機會，也都需要時間來改變自己，我相信小偉同學是真心誠意地想要這個機會，想為班級、為同學們做些事情的，他也一定會借此機會改變自己，給同學們做個榜樣的，所以，我也愿意投他一票。”伴隨著同學們的掌聲，只見小偉滿臉通紅，眼淚直在眼圈里打轉……

要想真正消除孩子的某些“出格”行為，需要多管齊下。在以后的日子里，我協同其他任課老師共同努力：不管是課上還是課下多留意他的一言一行，發現好的方面及時表揚鼓勵，讓他體驗到老師對他的肯定及關愛；課余時間督促他發揮好后勤班長的職責，監督好班級的紀律，負責把同學們的不文明行為報告給老師；并引導他在管好別人的同時，一定要自己先做到文明，以自己的人格魅力來影響同學……

一段時間下來，他真的做到了：大掃除時，他把最臟最累的活留給了自己，負責拖整個教室的地面；聽說要開運動會了，他每天堅持晨起鍛煉，爭取在短跑方面取得名次；看見別人打架，他會主動上前勸架，說明利害關系……

每個孩子都是獨特的、精彩的，從不同的角度欣賞，就會發現不同的美。所謂的“問題學生”也并不是有多大的問題，只是我們缺少一雙發現美的眼睛罷了。只要我們善于觀察，善于發現，多給予他們理解和尊重，及時“對癥下藥”、“因材施教”，多發掘并放大學生的優點，做到“大材大用，小材小用，有才必用”，讓其感到自身價值的偉大，屏蔽、弱化其缺點，使其慢慢淡化、改正，我相信，孩子們會帶給我們更多的驚喜。■

（作者單位：山東青島市黃島區張家樓鎮崔桂璇希望小學）