學(xué)生遭遇家暴怎么辦？

石家莊二中第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 趙　　郡

教師來(lái)信：

尊敬的趙老師，您好！我是一名一年級(jí)班主任。今年新生中有個(gè)男孩兒，看上去很安靜，略帶羞澀，課上發(fā)言聲音很小，但是他心情不好的時(shí)候，發(fā)起脾氣來(lái)卻像是一頭暴怒的小獅子。他和同學(xué)之間發(fā)生沖突時(shí)，要么沉默不語(yǔ)，要么大打出手。有幾次他上學(xué)遲到，我看到他父親在校門口邊踢他邊訓(xùn)斥：“晚上不睡早晨不起，真是欠揍！”課間，我尋問孩子遲到的原因，他說自己晚上不敢睡，因?yàn)閾?dān)心睡著以后父母會(huì)打架。我十分震驚！這個(gè)6歲的孩子，心里裝了多少擔(dān)心和憂慮啊！

我想約孩子的父親聊一聊，卻遭到孩子?jì)寢尩姆磳?duì)。她擔(dān)心孩子父親回到家會(huì)變本加厲。看著這個(gè)孩子與年齡不符的憂郁和暴力，我很想幫他，卻不知道該怎么辦？請(qǐng)您幫忙想想辦法吧。

一位小學(xué)班主任

郡與解惑：

每個(gè)孩子身上都印著家庭的影子，年齡越小，受家庭影響越大。上述男孩兒從父母特別是父親身上，習(xí)得情緒表達(dá)方法以及與他人之間的互動(dòng)方式。但是，不安定的家庭環(huán)境使孩子缺乏心理安全感。孩子性格的改善，需要家庭的整體配合，因?yàn)閷?duì)小學(xué)生而言，家庭仍然是其最主要且重要的影響源，學(xué)校教育是難以消除家庭教育的影響的。所以，教師及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，家校合作幫助孩子健康成長(zhǎng)，無(wú)疑是一種正確的教育方式。

只是，和這類家長(zhǎng)溝通，考驗(yàn)著教師的家庭教育指導(dǎo)水平和溝通能力。首先，我們需要明確一個(gè)事實(shí)：父母都是愛孩子的，都希望孩子好，也都想做個(gè)好父母。這是與家長(zhǎng)溝通的前提。可是，并不是所有父母都知道怎樣愛孩子，他們常用自認(rèn)為最好的辦法教育孩子。教師只有理解這一點(diǎn)，面對(duì)家長(zhǎng)時(shí)才不會(huì)只有不滿和抱怨，才能同家長(zhǎng)平和地進(jìn)行溝通。

暴力家庭往往有很多共性，例如：家庭關(guān)系不和諧、父母自身不和諧等。換言之，暴力家庭的每個(gè)成員都需要關(guān)注。教師想幫助學(xué)生，可以嘗試從理解孩子的父親開始，傾聽他的苦衷與想法，引導(dǎo)他進(jìn)行換位思考，了解怎樣的家庭教育對(duì)孩子更有效，怎樣的家庭關(guān)系對(duì)孩子成長(zhǎng)更有利。

當(dāng)然，家庭關(guān)系里更多的要兼顧父親的人生選擇與生活態(tài)度。因?yàn)椋?dāng)家長(zhǎng)自顧不暇時(shí)，很容易忽略孩子的想法與感受。所以，教師如果能夠關(guān)照到這位父親的內(nèi)心需求，引導(dǎo)他改善對(duì)家庭關(guān)系的態(tài)度與做法，便不會(huì)出現(xiàn)媽媽所顧慮的父親報(bào)復(fù)式打孩子的情況。同時(shí)，當(dāng)父親被充分理解時(shí)，他會(huì)愿意對(duì)教師和自己的家庭成員做出積極回應(yīng)，進(jìn)而改善家庭教育觀念和親子互動(dòng)方式。

教師還可以和家長(zhǎng)交流一年級(jí)學(xué)生的心智發(fā)展特點(diǎn)、入學(xué)適應(yīng)階段的指導(dǎo)方法等，鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪孩子一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

除了對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)干預(yù)，教師更重要的是做好學(xué)生的引導(dǎo)干預(yù)工作。人在被愛中學(xué)會(huì)愛人，教師給予的有溫度的關(guān)愛會(huì)在一定程度上彌補(bǔ)父愛的畸形。班級(jí)歸屬感和安全感的建立，會(huì)在某種程度上彌補(bǔ)部分家庭安全感的缺失。所以，班主任可以通過班級(jí)活動(dòng)和集體生活的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在集體中感受到同學(xué)情與師生情，在與同學(xué)的互動(dòng)中學(xué)會(huì)如何與他人友好相處，學(xué)會(huì)怎樣合理表達(dá)自己的想法和情緒。

小學(xué)生對(duì)世界的感知主要來(lái)自家庭和學(xué)校生活。關(guān)愛學(xué)生，在有效家校溝通的同時(shí)，做好學(xué)生在校生活方式的引導(dǎo)至關(guān)重要。至于如何引導(dǎo)，我在前面入學(xué)適應(yīng)類主題里多有提到，可以參考班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等相關(guān)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

我們常說，教師是人類靈魂的工程師。教師在很大程度上的確承擔(dān)著雕刻學(xué)生精神世界和情感世界的任務(wù)。甚至很多時(shí)候，教師不止要雕刻學(xué)生的靈魂世界，還需要影響學(xué)生背后的家庭。教師必須與家長(zhǎng)攜手，一起助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。