大愛無言大象無形

王明玉

【內容摘要】德國著名教育家曾經說過：“教育工作總結下來就是兩個字：德育。”素質教育要求學生德、智、體、美、勞全面發展，德育教育是素質教育的重點，而政治教學是對學生進行德育教育的主要途徑。本文結合實踐探討了如何在高中政治課堂中滲透德育教育，以供參考。

【關鍵詞】高中政治 德育滲透 道德教育 策略

現代社會經濟發展的同時，伴隨著人性的冷漠和道德失范，作為奮斗在教育事業第一線的教師，有責任將學生培養成為德智題美勞全面發展的人才。新課改要求學生德育和智育的協調發展，政治學科是與德育教育有直接聯系的學科，因此政治教學中的德育教育滲透是十分有必須的。

一、言傳身教，把握高中政治德育基礎

第一，言談舉止。作為教師要首先律己才能律人，因此教師要嚴格要求自己，以身做則，為學生樹立榜樣。對學生來說，教師的話語、眼神、動作、笑容、以及手勢等都有特殊的含義，教師用她的言行舉止向學生滲透德育教育，使學生學習尊重他人，真誠待人。例如：學習《實現人生價值》這一課時，教師可以先說一下自己是如何實現人生價值，這種學習方式不但使學生能夠積極參與課堂教學迅速掌握新知識，而且可以了解實現人生價值的方法，幫助學生實現自己的價值，早日成為合格的社會主義接班人和建設者。同時增加了師生之間的情義，縮短了師生之間的距離。教師在教學過程中既要通過面部表情、手勢、形體語言等將內心的情感表達出來，又要通過音量、語調、語速，將內心對該事件的評價傳遞給學生，學生受教師的影響，不斷進步，完善自己，最終成為合格的社會主義接班人。例如：學習《政治生活》時，可以與“釣魚島”相結合，通過激烈、憤慨的語言表達對日本侵華的強烈譴責，引起學生的情感共鳴，激發學生的愛國之情。

第二，知識素養。知識素質是教師對學生進行教育的必備要素之一。教師的德育教育課程內容十分廣泛，涉及到各方面的內容，如化學反應、物理現象、詩詞歌賦、以及電影、書籍觀后感等，因此教師需要具備較高的知識素養。通過展示自己的人格魅力，讓學生產生欽佩之情，從而提升自己的感染力和號召力，以便教師更好的開展教學活動。

二、結合生活，優化高中政治德育途徑

第一，將課本內容與新聞熱點相結合。高中生學習的主要途徑是課堂學習，而課堂學習又以課本學習為主。德育的教育僅僅依靠書本是無法滿足學生需求的，還必須滿足新課標的要求，與實際生活，尤其是新聞熱點相聯系。例如：學習“政府的責任：對人民負責”時，立足教材，結合新聞熱點，分析為什么要堅持從嚴治黨和反腐倡廉的理念？這樣一方面可以使學生對所學知識有直觀感受和體會，另一方面促使學生關心國家大事。

第二，將課本內容與社會現象相結合。社會現象是高中政治教育的集中體現，它可以幫助學生更好的理解教材內容。教師在講課過程中經常會結合社會現象，告訴學生什么是正確的人生觀、世界觀、以及價值觀。例如：在學習“正確的消費觀”時，向學生介紹了“月光族”、“金錢至上”的不良社會現象，鼓勵學生討論其危害，從而幫助學生樹立正確的消費觀。

三、貼近學生，凸顯高中政治德育目標

第一，激發學生的主動性。應試教育下，我們無法將學習的重點放在政治教育上，因此很少有學生關注其道德素質的發展。我們一直呼吁教學中要堅持學生的主體地位，政治教學亦是如此，雖然有一定的困難，但卻是非常必須的，只有這樣才能調動學生學習的積極性和主動性，化被動為主動，提高學習效率，保證課堂教學的有效性。平時課堂教學中，有意識的向學生灌輸一些有深意的思想，如“生命是段沒有規律的交響樂，刺激與風險同在，安定和平庸相隨。”“組其嫉妒別人，不如，放平心態，改變提高自我。”“人生的道路從未有過筆直，都是彎曲的。要經歷無數的挫折，從幼稚到成熟，從失去到得到，從幼到老。”學生要注意自己的思想發展，從而提高自身的道德素質。

第二，以學生為本。傳統教學模式是“教師講，學生聽”，但是這種教學模式無法滿足學生的發展需要，因此教師需要大膽創新出新的有效的教學模式，教學中要堅持學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性，與學生建立良好關系，從而更加了解學生的學習和生活，有針對性的制定輔導方案，提高學習效率，保證教學質量，促進教學發展。例如：學習“世界文化多樣性”時，讓學生搜集各國的代表文化，如美國文化：華爾街、百老匯、自由女神像、哈佛大學等；中國文化：孔子、兵馬俑、瓷器、絲綢等；英國文化：白金漢宮、牛頓、莎士比亞、維多利亞女皇等。學生在課堂討論并且分享這樣國外多樣化文化的過程中，教師要留心觀察學生的思想狀態，及時調整自己的教學計劃，提高學生的學習效率，保證課堂教學的有效性。

政治教學的課程改革要求教師從多方面探索素質人才。改變以往傳統的教學方式，激發學生興趣，調動學生學習的積極性，提高學習效率，保證課堂教學的有效性。但是這個過程中，要逐步滲透意德育教育，德育教育要貼近生活、從現實生活出發，鼓勵學生將學到了的知識運用到現實生活中，提高教學資源的利用率，促進學生的全面發展。

（作者單位：江蘇省高郵市第一中學）