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讓陽光走進教室

2017-02-21 21:51:08劉蔚
職業·下旬 2016年11期
關鍵詞:備課有效課堂學生

劉蔚

摘要:當今職業教育的現狀是“老師不想教,學生不想學”。課堂改革勢在必行,打造有效課堂成為重中之重的首要任務。教師要精心組織好每一堂課,備教材、備語言、備表情、備服裝。要打破傳統的老師“一言堂”,改為老師講、學生講、小組講等等方式。課后的評價起到畫龍點睛的效果,形成了“我的學習我負責的氛圍。

關鍵詞:有效課堂 學生 備課 講課 評課

在國家大力提倡職業教育,努力打造技能人才的今天,我們看到的現象是:教師拼時間、拼精力,致使教師身心疲憊;學生無目標、無動力、無激情,學生厭學現象嚴重。教師不想教,學生不想學,社會不滿意。這就是當今職教的現狀。“教”與“學”的課堂改革勢在必行,要將“以人為本”的改革理念,落實到課堂的點滴中。這樣的課堂是“活”的課堂,是“看得見”學生思維的課堂,是教師從“教書匠”變成“教育者”的課堂。我們將此稱之為“有效課堂”。如何打造“有效課堂”呢?

一、教師要“備”好每一堂課

1.備教材

“為學習而設計教學”,備課要始終把握自己備課的目的,狠抓“讓每一堂課充滿活力,讓每一個學生成為學習的主人”這一重點,把教材內容結構化、問題化。巧妙的情景問題設置,常常會收到一石激起千層浪的效果,要多從學生的“興趣”方面來設計問題,用最恰當的教學設計,讓學生的眼、耳、口、手、腦都協調起來,從而激發學生獲取知識的愉悅情感,保持對這堂課的長久興趣。

2.備表情

為人師者,必然要有豐富的表情,這表情只屬于學生,屬于課堂。踏上三尺之地,心便坦然、寧靜、專一。“有一種東西,比表情更像我們,那便是我們的微笑。”給學生燦爛的微笑,真實的表情,相信他們的心靈不會寒冷。所以,教師上課之前,要照照心靈的“鏡子”:準備好表情了嗎?

3.備語言

教師的語言非一日之功,的確要我們費一番腦筋,特別是課前溝通語、導入語、過渡語、評價語和結束語。教師語言要“簡約”——“簡約而不簡單”。簡約就是一種以簡馭繁,返璞歸真,追求的是一種真、純、實、活的教學境界。

4.備服裝

教師的職業特點就已決定了三尺講臺不是T型臺,我們不是在走秀,整潔干凈,大方得體是必需的。要注意個人風格,或樸實、或高雅、或活潑,有自己的個性,又不失教師的風范。所以試問:備好服裝的“度”了嗎?

二、教師要“講”好每一堂課

老師“講”的主導思想是:“授人以魚,只供一餐,教人以漁,終身受益。”“會學”比“學會”重要,“方法”比“知識”重要。

1.教師“講”

對于每節課的內容都應當在力所能及的原則下盡力創設情景,在每節課的導入環節激勵、喚醒、鼓舞學生,給學習注入動力,引導學生自己去探索、去合作、去體驗。這樣學生在整節課中都滿懷激情,并帶著興趣去學習,真正做到了“樂學”,課堂自然就有效率。

2.學生對講

智慧的差異會造成“先后學會”的差異,這種差異就是一種“教學資源”,俗稱“兵教兵”。而學習以團體的形態出現是對“個體學習”的補償,互學是一種相互給予的過程,可以使學習更加深入,可以避免那些潛能生成為活動的“看客”,游離于活動之外。這樣方式的學習顯然使學生更樂于接受,課堂也會更加有效。

3.組內互講

在同伴互學之后,對于解決不了的問題,就靠小組合作共同來解決,成為“頭腦風暴”,它是一種讓所有參與者在愉快、暢所欲言的氣氛中交換觀點。學生合作學習時,教師應當好“合作學習的巡視員”,要有目的、有計劃地對不同層次小組進行代表性巡視。對于小組合作學習遇到棘手問題或陷入困境時方可指點迷津,老師該出手時就出手,但要采取“走在學生后面,點火助燃”的形式。

三、教師評價好每一堂課

1.教師評價

做好一堂課的即時性評價,起到一個畫龍點睛的效果。肯定學生在每一個環節中努力與表現,讓每個學生感到有成就感。對于每個小組團隊的表現,也給予激勵與認可。評價進一步推進師生和諧關系,構建“心靈相約”的師生關系,同時不斷點燃學生學習的激情,激發了學生內在的上進心和競爭力。點評也樹立了學生的團隊意識,奮進精神,傳遞學生的正能量,從而讓學生感受到成功的快樂和學習的幸福。

2.學生自評

讓學生評價現在的自己和以前的自己有何區別,讓學生感受到自己的進步。老師及時鼓勵、推進,不斷點燃學生學習的激情,讓每個學生感到有成就感,從而再次激發學生內在的上進心和競爭力。

3.組間互評

既看到本組的不足,又看到其他組的優勢,取長補短,再次樹立學生的團隊意識、奮進精神,學生之間的正能量得以傳遞。

至此,課堂里的笑聲多了,話語多了,討論多了,驚喜也多了。真正實現“我的學校我做主,我的學習我負責,我的未來我主宰”的有效的生態課堂。

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